对同一问题探寻出更多不同类型的答案反映了发散思维的（ ）。

试卷相关题目

• 1研究假设:“大前提:302班的学风良好;小前提:王伟是302班的学生;结论:王伟的学风好。”应用的逻辑推理方式是（ ）。

  A.演绎法

  B.归纳法

  C.直觉方法

  D.推理法

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• 2把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论运用到实际中，以加深、加宽对各种事物认识的思维过程是（ ）。

  A.分析与综合

  B.比较

  C.抽象与概括

  D.具体化

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• 3学生在课堂学习中对课文的大意或做题的方法做出归纳与总结，这体现了思维过程 的（

  A.分析与综合

  B.比较

  C.抽象与概括

  D.具体化

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• 4“ 眉头一皱,计上心来”说明个体在思维的（ ）上表现较好。

  A.广阔性

  B.深刻性

  C.敏捷性

  D.灵活性

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• 5“司马光砸缸”反映了司马光的（ ）。

  A.抽象思维

  B.比较思维

  C.因果思维

  D.逆向思维

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• 6在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是:“造房子、造仓库、造学校、铺路”；学生小明的回答是:“盖房子、盖花坛、打狗、敲打”。请问（ ）的发散思维变通性更好,其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

  A.小方

  B.小明

  C.—样

  D.不知道

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• 7从感知过渡到思维的主要中介环节是（ ）。

  A.想象

  B.表象

  C.知觉

  D.联想

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• 8学生学习《望庐山瀑布》时，头脑中呈现课文所描述的相关景象，这种心理活动属 于（）。

  A.无意记忆

  B.有意记忆

  C.再造想象

  D.创造想象

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• 9学生在写记叙文作文时，先要在头脑中构思一下人物形象，这属于（ ）。

  A.创造想象

  B.再造想象

  C.无意想象

  D.幻想

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• 10学生把鱼的头和鹿的躯干画在一起，说:“我画了一头‘鱼鹿’”，这种想象的构成方式 是（）。

  A.拟人化

  B.夸张与强调

  C.黏合

  D.典型化

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