外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，是（ ）之间矛盾的基本表现。

试卷相关题目

• 1( )是德育过程中的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

  A.家长

  B.学生

  C.教育者

  D.受教育者

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• 2既是德育客体又是德育主体的要素是（ ）。

  A.教育者

  B.受教育者

  C.德育内容

  D.德育方法

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• 3德育过程结构的构成要素是（ ）。

  A.教育者、受教育者、教育影响

  B.教育者、受教育者、教育内容

  C.教育者、受教育者、德育环境

  D.教育者、受教育者、德育内容、德育方法

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• 4以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与的教育活动 是（）。

  A.德育过程

  B.品德形成过程

  C.智育过程

  D.美育过程

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• 5既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念。这种教育是（ ）。

  A.生命教育

  B.生存教育

  C.安全教育

  D.生活教育

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• 6德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。

  A.是一致的，可以等同

  B.教育与发展的关系

  C.互相促进的关系

  D.互相包容的关系

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• 7品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的综合体。其中，（）是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 8“长善救失”体现的德育原则是（ ）原则。

  A.严要求与尊重信任相结合

  B.正面引导与纪律约束相结合

  C.教育影响的一致性与连续性相结合

  D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

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• 9集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（）的成功教育经验。

  A.马卡连柯

  B.加里宁

  C.乌申斯基

  D.赞科夫

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• 10学校开展远离毒品的教育活动，邀请缉毒民警和学生家长一起参与,体现了教育中 的（）。

  A.—致性原则

  B.因材施教

  C.量力性

  D.直观性

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