我国古代有以孟子为代表的性善论，以荀子为代表的性恶论，以董仲舒和韩愈提出的人性分为上中下三等的观点，这些观点属于（ ）。

试卷相关题目

• 1让三岁的儿童学高等数学是很难成功的，只有当人的身心发展具有了一定的条件，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（ ）为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能与限制，并制约着年轻一代身心发展的年龄特点。

  A.可塑性

  B.个体差异

  C.成熟程度

  D.先天性

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• 2人们的生活经验证明，人们长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提髙，如印染工人比一般人具有更强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质 的能力。这种现象说明（ ）。

  A.遗传是人的身心发展的生理前提

  B.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征

  C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

  D.遗传素质具有可塑性

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• 3在医院的婴儿室里,你可以看到出生几天后的婴儿就有不同的表现:有的比较安静，容易入睡;有的则手脚乱动，大哭大喊。这说明（ ）的差异性对人的发展有一定的影响。

  A.成熟程度

  B.身体机能

  C.遗传素质

  D.外部环境

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• 4“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ ）。

  A.阶段性

  B.不平衡性

  C.顺序性

  D.个别差异性

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• 5在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（ ）。

  A.不均衡性

  B.阶段性

  C.个别差异性

  D.互补性

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• 6人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ）。

  A.社会本位论

  B.环境决定论

  C.遗传决定论

  D.教育万能论

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• 7天生的盲人不可能成为画家，天生的聋子不可能成为音乐家。这些事实说明（ ）。

  A.遗传的重要性

  B.成熟对个体发展的影响

  C.环境对个体发展的影响

  D.文化对教育的影响

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• 8“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”这一俗语体现的儿童发展观是（ ）。

  A.遗传决定论

  B.教育万能论

  C.发生认识论

  D.环境决定论

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• 9把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展上倾向于（ ）。

  A.遗传决定论 C.环境决定论

  B.成熟论D.内因与外因交互作用论

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• 10不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地 域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明影响人发展的因素是（ ）。

  A.遗传因素 C.教育影响

  B.社会环境D.个体实践

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