案例：某社区卫生服务站预计对居民进行系统的健康教育，他们通过文献、档案、专题小组讨论等方法对辖区居民的各种基本特征、居民对各种干预措施的看法等进行了评价。健康教育评价的主要目的不包括

试卷相关题目

• 1住院教育可以

  A.根据患者的病情、心理变化，进行有针对性的教育

  B.以医嘱的形式对病人的行为和生活方式给予指导

  C.根据季节、地域，给予常见疾病的防治教育

  D.提高患者依从性

  E.根据病情对患者进行的口头教育和指导

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• 2病房教育可以

  A.根据患者的病情、心理变化，进行有针对性的教育

  B.以医嘱的形式对病人的行为和生活方式给予指导

  C.根据季节、地域，给予常见疾病的防治教育

  D.提高患者依从性

  E.根据病情对患者进行的口头教育和指导

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• 3属于生活质量诊断中客观指标的是

  A.社会政策

  B.目标人群对生活满意程度的感受

  C.目标人群的疾病状况

  D.目标人群的行为危险因素

  E.组织评估和资源评估

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• 4属于行为诊断内容的为

  A.社会政策

  B.目标人群对生活满意程度的感受

  C.目标人群的疾病状况

  D.目标人群的行为危险因素

  E.组织评估和资源评估

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• 5属于管理与政策诊断内容的为

  A.社会政策

  B.目标人群对生活满意程度的感受

  C.目标人群的疾病状况

  D.目标人群的行为危险因素

  E.组织评估和资源评估

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• 6案例：某社区卫生服务站预计对居民进行系统的健康教育，他们通过文献、档案、专题小组讨论等方法对辖区居民的各种基本特征、居民对各种干预措施的看法等进行了评价。该社区卫生服务站所实施的评价属于

  A.形成性评价

  B.过程评价

  C.效应评价

  D.结局评价

  E.总结评价

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• 7案例：李女士，23岁，刚毕业到一家外企工作，因担心得不到上司认可，每天工作都小心翼翼，晚上加班到很晚，一周后，出现头晕、恶心、腹泻来到门诊。李女士的表现是一种

  A.顺应

  B.反射

  C.自我调节

  D.积极应对

  E.应激适应不良

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• 8案例：李女士，23岁，刚毕业到一家外企工作，因担心得不到上司认可，每天工作都小心翼翼，晚上加班到很晚，一周后，出现头晕、恶心、腹泻来到门诊。护理人员进行健康教育时应当注意帮助李女士缓解何种情绪

  A.抑郁

  B.愤怒

  C.悲伤

  D.平静

  E.焦虑

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• 9案例：李女士，23岁，刚毕业到一家外企工作，因担心得不到上司认可，每天工作都小心翼翼，晚上加班到很晚，一周后，出现头晕、恶心、腹泻来到门诊。护士与李女士谈话过中，以下表现不恰当的是

  A.一次谈话尽可能多地涉多个主题

  B.适当重复重点内容

  C.谈话的速度适中

  D.在谈话过程中适当停顿，以给对象思考、提问的机会

  E.注意对方的反馈

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• 10案例：李某，女，48岁，糖尿病6年，口服降糖药可以保持血糖平稳；高血压病4年，此次因冠心病入院，入院检查后医生建议做搭桥手术，患者当天即出现按平时降糖药物剂量血糖难以控制在正常范围，且夜间难以入睡、食欲下降。护士通过与患者沟通，了解到患者主要因为对手术的害怕而导致了焦虑、紧张的情绪，护士即对患者进行了相应的健康教育，使患者的情绪逐渐好转，血糖也逐渐降到以前的水平，睡眠和食欲改善。在该案例中，护士的健康教育主要对患者起到了什么作用

  A.提高依从性

  B.密切了护患关系

  C.心理治疗

  D.加强信任

  E.降低医疗成本

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