王老师在进行教学设计时，总是要思考教师“教什么”、学生“学什么”的问题,这种分析属于（ ）。

试卷相关题目

• 1情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（ ）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后,所学的知识观念已成为自己统一的价值观，并融 人性格结构之中。

  A.接受

  B.反应

  C.价值体系个性化

  D.组织价值观念系统

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• 2为了让学生理解课文中的“类比法”，刘老师设计的教学目标是“用自己的话解释类比 法”“找出课文中运用类比法的句子”，这说明教学目标应该（ ）。

  A.能够表述教师的做法

  B.能够明确观察和测量

  C.紧扣课文内容

  D.适当脱离课文内容

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• 3教师在做教学准备工作时，会对教学过程中的每一细节周密思考、仔细策划。对学生 回答问题的可能性进行一定的预估，并设计好相应的回馈和引导。这体现了教学设计 的（ ）特点。

  A.操作性

  B.预演性

  C.易控性

  D.创造性

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• 4教学策略的几种类型中，（ ）是指以教学技术和方法为中心的策略。

  A.内容型策略

  B.综合型策略

  C.方法型策略

  D.任务型策略

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• 5某学校对教师的教学效果评价标准分为五条:（1)教学内容编排科学合理，具有科学性和新颖性;（ 2)教学思路清晰，课堂结构严谨；(3)教学方法灵活多样，理论与实践相 结合;（4)学生互动良好，课堂气氛热烈；（ 5)教学目标具体明确，始终贯穿教学过程。 在这五条标准中，最能客观可靠地反映教学效果的评价依据是（ ）。

  A.教学内容

  B.教学方法

  C.课堂气氛

  D.教学目标

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• 6教师把教学活动中的心情、体会、创新等记录下来的文体是（ ）。

  A.听课笔记

  B.操行评语

  C.教育科研论文

  D.教学笔记

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