反省认知成分的掌握情况主要取决于（ ）发展水平的高低。

试卷相关题目

• 114159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了知识策略中的（ ）。

  A.复述策略

  B.精加工策略

  C.组织策略

  D.并列结合学习

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• 2学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属 于（

  A.上位学习

  B.下位学习

  C.同位学习

  D.并列结合学习

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• 3某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由（ ）现象导致的。

  A.定势

  B.功能固着

  C.适应

  D.高原

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• 4以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是（

  A.专家由于专门知识的水平较高,更加注重细节

  B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深

  C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

  D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

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• 5教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中 的（

  A.准备律

  B.练习律

  C.效果律

  D.强化律

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• 6某学生对人比物更感兴趣,偏爱社会科学，其在认知风格上属于（ ）。

  A.场独立型

  B.场依存型

  C.沉思型

  D.辐合型

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• 7提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是（ ）。

  A.布卢姆

  B.赞可夫

  C.维果茨基

  D.巴班斯基

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• 8下列关于教师教学效能感的描述，正确的是（ ）。

  A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感

  B.差的校风会降低教师的一般教学效能感

  C.教师的教学效能感对学习成就没有多大的预测力

  D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键

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• 9某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转,按照皮亚杰的认知发展阶段理论,该儿童此时的认知发展处于（ ）O

  A.感知运动阶段

  B.前运算阶段

  C.具体运算阶段

  D.形式运算阶段

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• 10在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（ :

  A.外部、稳定、不可控归因

  B.内部、稳定、可控归因

  C.内部、不稳定、不可控归因

  D.内部、不稳定、可控归因

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