科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（ ）。

试卷相关题目

• 1在德育过程中，与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的（ ）。

  A.能力水平

  B.知识水平

  C.品德水平

  D.年龄特征

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• 2某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（ ）。

  A.说服教育法

  B.榜样示范法

  C.角色扮演法

  D.品德评价法

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• 3光明中学吴老师教育学生:“我们要用辩证唯物主义的观点看世界。”吴老师的教育内容属于学校德育教育中的（ ）。

  A.政治教育

  B.思想教育

  C.法制教育

  D.道德教育

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• 4对学生进行道德教育要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。这是德育的( )特点的要求。

  A.全面性

  B.疏导性

  C.导向性

  D.因材施教

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• 5“严慈相济”体现的德育原则是（ ）。

  A.疏导原则

  B.知行统一原则

  C.严格要求学生与尊重学生相结合原则

  D.正面教育与纪律约束相结合原则

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• 6“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，孔子的这些话体现的德育原则是（ ）。

  A.理论和实际相结合原则

  B.长善救失原则

  C.因材施教原则

  D.教育影响一致性和连贯性原则

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• 7小宇为了帮好朋友小北出头，与隔壁的同学打架。老师把他叫到了办公室谈话，在了解打人缘由后，老师对他说:“我知道小北性格内向，不善与人交往,会受到一些欺负,但是你这么动手打人是不是也不太好呢？你讲义气是好事，但是不是帮小北多与同学交往会更好呢? ”老师利用小宇讲朋友义气的特点来引导他帮助同学，主要体现了德育的（ ）。

  A.正面引导与纪律约束相结合原则

  B.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则

  C.知行统一原则

  D.疏导原则

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• 8在保护邕江生态环境活动中，同学们捡了一天垃圾，尽管很累，但是脸上还是乐开了花。这一活动体现的德育功能是（ ）。

  A.政治性功能

  B.享用性功能

  C.文化性功能

  D.生存性功能

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• 9为了培养学生守时的习惯，张老师不仅专门开了一节班会课强调守时的重要性，还组织学生建立了相应的班规一如果下次再有学生上课迟到，就表演一个节目。这体现了德育的（ ）。

  A.导向性原则

  B.知行统一原则

  C.集体教育与个别教育相结合原则

  D.正面教育与纪律约束相结合原则

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• 10老师说，贝多芬在艰苦环境下坚持创作，留给他人宝贵的音乐财富，这种敢于和命运抗争的品质值得学习。案例中，进行品德教育的方法是（ ）。

  A.实际锻炼法

  B.自我教育法

  C.情感陶冶法

  D.榜样示范法

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