教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分 为（ ）。

试卷相关题目

• 1布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四类。下列属于程序性知识的是（ ）。

  A.苹果是红色的

  B.数学中的四则运算混合法则

  C.一个完整的句子由主、谓、宾语组成

  D.直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方

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• 2皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的 有（ ）。

  A.命题思维能力

  B.假设演绎推理能力

  C.具体思维能力

  D.自我中心

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• 3能促进问题解决的因素有（ ）。

  A.功能固着

  B.创造性思维

  C.较强的动机

  D.正迁移

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• 4自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

  A.个体的直接经验

  B.替代性经验

  C.言语劝说

  D.情绪唤醒

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• 5关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（ ）。

  A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的

  B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性

  C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

  D.情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性

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• 6学生在学习过程中会产生髙原现象，产生这种现象的原因有（ ）。

  A.学习动机减弱

  B.学习方法新颖

  C.意志力薄弱

  D.学习任务复杂

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• 7下列案例中，属于学习的是（ ）。

  A.幼儿初人托儿所时害怕生人，几天后就不怕了

  B.老马识途

  C.服用兴奋剂后运动能力提升

  D.成人每天阅读报纸

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• 8创造性思维的特点有（ ）。

  A.思维的流畅性

  B.思维的灵活性

  C.思维的独特性

  D.思维的聚敛性

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• 9关于能力，下列说法正确的是（ ）。

  A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

  B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

  C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同

  D.模仿也是一种能力

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