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根据成就动机理论,教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排( )。

发布时间:2022-01-05

A.非常容易的任务

B.没有难度和竞争性的任务

C.非常困难的任务

D.有一定难度和竞争性的任务

试卷相关题目

  • 1愉快教育是一种现代的教育思想,其实质就是调动学生积极性,唤起学生的求知兴趣和欲望,让他们主动去学习,并全面发展,从教育心理学的角度来看,“愉快教育”有助于激 发学生的( )。

    A.内在动机

    B.间接动机

    C.社会性动机

    D.外源性动机

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  • 2个体的成就动机中含有两种成分,追求成功的倾向与( )。

    A.追求利益的倾向

    B.回避困难的倾向

    C.回避失败的倾向

    D.追求刺激的倾向

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  • 3学生小英认为语文课上老师讲课很精彩,便很喜欢听语文课,这属于( )动机。

    A.近景直接

    B.远景间接

    C.高尚

    D.低下

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  • 4个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。

    A.学习需要

    B.学习期待

    C.诱因

    D.内驱力

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  • 5个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )。

    A.学习需要

    B.学习期待

    C.诱因

    D.内驱力

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  • 6某学生将自己某学科的考试失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属 于( )。

    A.内部、稳定性的归因

    B.外部、稳定的归因

    C.内部、不稳定的归因

    D.外部、不稳定的归因

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  • 7老师给学生呈现了一幅图:一个小女孩坐在书桌前,一只手托着下巴,眼睛注视着手里的试卷,试卷的成绩一栏写着“60”。展示完图片后,老师让学生说出他们的感受。一个 学生回答说:“这个女孩正在看着她刚刚及格的试卷,她很后悔因为贪玩耽误了学习,她 今后一定会努力学习的。”可见,这位学生的归因属于( )的。

    A.不稳定、外在、可控

    B.不稳定、内在、不可控

    C.不稳定、内在、可控

    D.不稳定、外在、不可控

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  • 8在归因理论中,属于外部的、不稳定因素是( )。

    A.努力

    B.难度

    C.能力

    D.运气

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  • 9根据班杜拉的社会认知理论,为了提髙自我效能感,当个体取得学业成功时,应将其成 功归因于( )。

    A.努力

    B.能力

    C.运气

    D.方法

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  • 10期末考试后,肖恩问晓慧:“考的怎么样?”小慧说:“题目太难了,考得很不理想”,这属于( )归因模式。

    A.稳定的,不可控的

    B.不稳定的,不可控的

    C.外在的,可控的

    D.内在的,可控的

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