课程目标设计的基本方式中，表现性目标的设计方式主要适用于（ ）领域。

试卷相关题目

• 1在课程实施中，（ ）把课程实施过程与预定课程计划的吻合程度作为评价课程实施成功与否的标准，这容易造成实施过程的机械化和教师主动性的丧失。

  A.忠实执行取向

  B.相互适应取向

  C.课程创生取向

  D.教师情感取向

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• 2注蜇加强学生文学、艺术鉴赏方面的教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，属于（ ）课程。

  A.拓展型

  B.基础型

  C.研究型

  D.活动型

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• 3课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标，这说明课程目标具有（ ）。

  A.实践性

  B.持续性

  C.整体性

  D.阶段性

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• 4课程内容在教育教学中处于（ ）。

  A.基础位置

  B.决定地位

  C.核心地位

  D.中介位置

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• 5在课程目的上，重视人、崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（ ）的观点。

  A.人文主义课程

  B.科学主义课程观

  C.知识本位课程观

  D.能力本位课程观

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• 6某校设计的课程广受好评并荣获多项课程设计大奖，人员也因此受到鼓舞，接连设计出若干生动实用的课程，这体现出课程评价具有（ ）。

  A.导向功能

  B.调节功能

  C.诊断功能

  D.激励功能

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• 7把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域，属于（ ）目标取向的形式。

  A.生成性

  B.普遍性

  C.表现性

  D.行为性

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• 8为小学低年级的学生编写数学课本或练习题，需要考虑如何用简单易懂的文字呈现学习内容，因为要和他们的识字能力和理解能力相匹配，文字太多或表述太复杂都会超出 他们的接受水平。这体现了课程设计的（ ）原则。

  A.顺序

  B.范围

  C.衔接

  D.连续

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• 9课程与教学内容组织的最基本方式包括（ ）。

  A.宏观组织与微观组织

  B.横向组织与纵向组织

  C.逻辑顺序组织与心理顺序组织

  D.直观组织与抽象组织

  E.直线式组织与螺旋式组织

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• 10泰勒提出的课程编制的步骤包括（ ）。

  A.确定学生需要

  B.确定教育目标

  C.选择教育经验

  D.组织教育内容

  E.评价教育效果

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