在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）。

试卷相关题目

• 1“过程模式”是（ ）在对泰勒“目标模式”批评的基础上提出的。

  A.斯滕豪斯

  B.斯克里文

  C.斯塔弗尔比姆

  D.多尔

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• 2关于学校课程，以下表述中不正确的是（ ）。

  A.应以国家课程为主，地方课程和校本课程为辅

  B.在课程分类中，最基本的是学科课程和活动课程

  C.国家课程很难满足不同地区、不同学校、不同学生的需要

  D.校本课程应突出地域性、主体性和经验性特点

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• 3教科书是对某学科现有知识和成果的综合归纳和系统阐述，为教师备课、上课、布置作业、评定学生学习成绩提供基本材料。在编写教科书时，应遵循的原则是（ ）。

  A.科学性、操作性、基础性、适用性

  B.普遍性、思想性、基础性、适用性

  C.科学性、思想性、基础性、适用性

  D.科学性、思想性、强制性、适用性

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• 4泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（ ）。

  A.鉴定教师的教学水平

  B.了解这门课程的适应性及其优缺点

  C.确定教学目标的达成度

  D.找出实际结果与课程目标之间的差距

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• 5我国义务教育阶段的课程计划具有的特征是（ ）。

  A.强制性、基础性、免费性 C.免费性、普遍性、基础性

  B.强制性、普遍性、免费性D.强制性、普遍性、基础性

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• 6下列关于教材说法错误的是（ ）。

  A.教材包含教师要向学生讲授的所有内容

  B.教材便于学生预习、复习和做作业

  C.熟练掌握教材内容是教师顺利完成各教学任务的重要条件

  D.教材有助于对各阶段教学的课外活动做出统筹安排

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