把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（ ）。

试卷相关题目

• 1布鲁纳说:“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于（ ）。

  A.结构主义课程论

  B.经验课程论

  C.要素主义课程论

  D.社会改造主义课程论

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• 2关于地方课程和校本课程重要性的认识，下列说法错误的是（ ）。

  A.能够弥补单一国家课程的不足

  B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

  C.能够发挥地方和学校的资源优势和办学积极性

  D.能够促进学生个性的健康和多样性发展

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• 3主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价 模式是（ ）。

  A.目标评价模式 C.过程模式

  B.目标游离评价模式D. CIPP评价模式

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• 4课程组织的原则不包括( ）

  A.连续性C.整合性

  B.顺序性 D.时限性

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• 5把课程分为分科课程和综合课程的依据是（ ）。

  A.课程内容的属性

  B.课程计划对课程实施的要求

  C.课程的任务

  D.课程的组织方式

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• 6课程是随着社会的发展而演变的，影响课程开发的主要因素有（ ）。①儿童发展②社会需求③学科特质④技术手段

  A.①②③

  B.①②④

  C.①③④

  D.②③④

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• 7某小学根据当地具有悠久的豫剧历史的现实，开设了豫剧课程，该课程属于（ ）。

  A.学科课程

  B.国家课程

  C.地方课程

  D.校本课程

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• 8课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评 价等环节。该理论对应的课程编制模式是（ ）。

  A.过程模式

  B.目标模式

  C.评价模式

  D.开发模式

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• 9隐性课程，又叫潜在课程，以下属于隐性课程的有（ ）。(1)师生关系（2)校风学风（3)学校规章制度(4)校本课程（5)科学课 （6)综合实践活动课

  A.(1)(2)(4)(5)

  B.(1)(2)(3)(4)

  C.(1)(2)(3)

  D.(1)(2)(3)(4)(5)

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