教育要促进学生在德、智、体、美等方面全面和谐的发展，把学生培养成为完整和完善的人，体现了人发展规律性的（ ）。

试卷相关题目

• 1刘老师为了让学生尽快掌握更多的知识，提高成绩，于是让低年级的学生提前上高年级的课程，这违背了个体身心发展的一般规律中的（ ）。

  A.互补性

  B.差异性

  C.不均衡性

  D.顺序性

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• 2“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的（ ）观点。

  A.外铄论

  B.内发论

  C.实践主体论

  D.多因素相互作用论

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• 3学校教育对个人发展的特殊功能体现在（ ）。

  A.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

  B.具有即时价值，但不具有延时价值

  C.具有均衡发展个体的功能

  D.培养受教育者利用和超越环境的意识和能力

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• 4陶行知有一句名言“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是（ ）。

  A.人的身心发展有顺序性，所以教育T.作要循序渐进

  B.人的身心发展有不平衡性，所以教育工作要抓关键期

  C.人的身心发展有互补性，所以教育工作要长善救失

  D.人的身心发展有个别差异性，所以教育工作要因材施教

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• 5影响人身心发展的主要因素有（ ）。

  A.遗传C.学校教育

  B.环境 D.性格E.人的主观能动性

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• 6学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在（ ）。

  A.有效控制影响人身心发展的各种因素

  B.加速个体发展

  C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值

  D.开发个体特殊才能和发展个性

  E.对个体发展做出社会性规范

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• 7儿童身心发展的一般规律有（ ）。

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.互补性

  E.个别差异性

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• 8下列哪些现象属于身心发展的互补？（ ）

  A.盲人一般听觉灵敏

  B.聪明儿童常常学习不努力

  C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难

  D.失去双手的人能用口写字

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• 9“环境决定论”完全否定了（ ）。

  A.遗传作用

  B.教育的价值

  C.家庭的影响

  D.人的能动性

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