学生的身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程，具有顺序性的特征，这启示教师（ ）。

试卷相关题目

• 1“玉不琢，不成器;人不学，不知义”说的是（ ）对人发展的作用。

  A.遗传因素

  B.社会环境和教育

  C.自然环境

  D.先天因素

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• 2现在越来越多的人开始反思“同坐一个教室，同一个老师教，接受同样的教育，为何学生与学生之间的差距越来越大”，这主要是因为个体身心发展受到（ ）因素的影响。

  A.教师能力

  B.学校环境

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 3张洁善于思考，在学习中不满足于书本现成结论，不满足于老师的解题方法，倾向于提出新颖的见解或方法，这体现了张洁具有（ ）。

  A.主动性

  B.独立性

  C.自主性

  D.创造性

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• 4教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。

  A.学生只有机械记忆的能力

  B.教师的知识能力是不一样的

  C.教育活动中要遵循人的身心健康发展的一般规律

  D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

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• 5当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫眷什中学创立了几十个兴趣小组作 为选择。这反映了教育必须适应人身心发展的（ ）。

  A.顺序性 C.可变性

  B.稳定性D.个別差异性

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• 6不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明影响人发展的因素是（ ）。

  A.遗传因素

  B.社会环境

  C.教育影响

  D.个体实践

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• 7随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视。“天价学位房”的报道屡见不鲜，在表示愿意购买“高价学位房”的受访者眼中，“学位房”意味着优质教育，对于家长花费巨资 购买“学位房”的原因，下列分析不正确的是（ ）。

  A.学校的教育能促进人的身心发展

  B.学校教育能为人的终身发展打下基础

  C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题

  D.学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求

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• 8在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列（ ）因素对学生身心发展的影响。

  A.遗传素质

  B.家庭背景

  C.社会环境

  D.个体主观能动性

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• 9关于人的主观能动性层次理论，下列观点不正确的是（ ）。

  A.个体的主观能动性分为三个层次

  B.三种层次是同时的

  C.三种层次是相互交融的

  D.三种层次是相互独立的，各有各的任务

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• 10《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展 的（ ）。

  A.顺序性

  B.互补性

  C.不均衡性

  D.个别差异性

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