根据不同学生的能力基础设计相应的评价水平，体现了新课程评价理念中的 （ ）

试卷相关题目

• 1新课程评价体现出重视发展、淡化甄别与选 拔，实现（）的转化。

  A.评价主体

  B.评价指标

  C.评价方法

  D.评价功能

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• 2某校每次考试后都会将学生成绩进行年级排序，并张贴在学校公告栏里，这种对学生评价的 方式 ( )

  A.能显著提高学生成绩

  B.能帮助学生改进学习方法

  C.会给学生带来学习压力

  D.有利于培养学生良好的学习习惯

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• 3新课程改革倡导（ ）的课程评价。

  A.强调学生学会学习

  B.强调新的学习方式

  C.突出甄别和选拔功能

  D.立足过程，促进发展

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• 4基础教育课程改革倡导的评价观是（）

  A.主体性评价观

  B.专业性评价观

  C.发展性评价观

  D.生成性评价观

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• 5《基础教育课程改革纲要(试行）》提出，普通高中以 （ ）

  A.综合课程为主

  B.分科课程为主

  C.活动课程为主

  D.经验课程为主

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• 6把教师自评和学校领导评价、同行评价、学 生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）

  A.评价主体的多元性

  B.评价内容的全面性

  C.评价功能的发展性

  D.评价方法的灵活性

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• 7根据教育部课改纲要，关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是 （ ）

  A.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生 更多地学习与生活、科技相关联的知识

  B.变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生 的兴趣，让学生主动参与、乐于探索、勤于 动手、学会合作

  C.不同功能与价值的课程要有一个比较均 衡、合理的结构，符合未来社会要求和学 生身心发展

  D.课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔的功能

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• 8下列教学现象中，不符合新课改精神的是( )

  A.各地方各学校统一使用国家标准课程和 国家标准教材

  B.开设《通用技术》课程，认真做好学生的成 长记录和综合素质评价

  C.理工科的教学更加注重让学生自己去做实 验，在实验过程中学习、理解和记忆知识

  D.改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更 多地学习与生活、科技相联系的“活”的 知识

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• 9基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是 （ ）

  A.省、县、乡

  B.国家、地方、学校

  C.教育部、教育厅、教育局

  D.中央、省（直辖市、自治州）、市县

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• 10下列不属于我国小学课程改革的发展趋势的是 （ ）

  A.加强综合性

  B.加强体验性

  C.加强实践性

  D.加强弹性

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