小学生的教学多采用直观形象的方式，中学生的教学则采用抽象的讲解，这体现了个体身心发 展的（ ）特点。

试卷相关题目

• 1“任何知识都可以教给任何年龄的学生。”这一说法违背了个体发展的 （ ）

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 2无论是西方国家的儿童还是东方国家的儿 童，都是在2岁左右开始学会口头语言，4岁左右开 始对形状形成知觉，这种表现验证了心理发展的( )

  A.连续性和阶段性

  B.定向性和顺序性

  C.不平衡性

  D.差异性

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• 3小孩从出生到一岁的过程，需要先躺着，其次再学会坐着，继而站立和走路。这主要体现了个 体身心发展的 （ ）

  A.互补性

  B.顺序性

  C.差异性

  D.不平衡性

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• 4促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 （ ）

  A.遗传素质

  B.环境

  C.个体主观能动性

  D.教育

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• 5“出淤泥而不染”“同流而不合污”，说明人身心发展的源泉和动力是 （ ）

  A.社会环境

  B.教育

  C.遗传素质

  D.主观能动性

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• 6新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童 心理发展进程的一个基本特点是 (   )

  A.连续性

  B.整体性

  C.不平衡性

  D.高速度

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• 7某教师在教育胆汁质和抑郁质的学生时，都采取同样的教育方式。该教师忽略了学生身心发 展的 （ ）

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.个别差异性

  D.不平衡性

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• 8儿童的心理发展存在着“关键期”，最早提出这个观点的是 （ ）

  A.瑞士的皮亚杰

  B.奥地利的劳伦兹

  C.美国的桑代克

  D.苏联的维果斯基

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• 9对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有 （ ）

  A.顺序性

  B.可逆性

  C.模仿期

  D.关键期

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• 10下列对“关键期”理解不正确的一项是( )

  A.关键期最基本的特征是它只发生在生命 中一个固定的短暂时期

  B.关键期是突然开始和停止的

  C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键 期的存在

  D.在发展的关键期，如果能在一定时间内给 予适当的良性刺激，就会促使其行为与能 力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

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