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小学生的教学多采用直观形象的方式,中学生的教学则采用抽象的讲解,这体现了个体身心发 展的( )特点。

发布时间:2021-10-18

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

试卷相关题目

  • 1“任何知识都可以教给任何年龄的学生。”这一说法违背了个体发展的 ( )

    A.阶段性

    B.顺序性

    C.不平衡性

    D.互补性

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  • 2无论是西方国家的儿童还是东方国家的儿 童,都是在2岁左右开始学会口头语言,4岁左右开 始对形状形成知觉,这种表现验证了心理发展的( )

    A.连续性和阶段性

    B.定向性和顺序性

    C.不平衡性

    D.差异性

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  • 3小孩从出生到一岁的过程,需要先躺着,其次再学会坐着,继而站立和走路。这主要体现了个 体身心发展的 ( )

    A.互补性

    B.顺序性

    C.差异性

    D.不平衡性

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  • 4促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ( )

    A.遗传素质

    B.环境

    C.个体主观能动性

    D.教育

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  • 5“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是 ( )

    A.社会环境

    B.教育

    C.遗传素质

    D.主观能动性

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  • 6新生儿的心理一周一个样,满月以后是一月一个样,周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童 心理发展进程的一个基本特点是 (   )

    A.连续性

    B.整体性

    C.不平衡性

    D.高速度

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  • 7某教师在教育胆汁质和抑郁质的学生时,都采取同样的教育方式。该教师忽略了学生身心发 展的 ( )

    A.阶段性

    B.顺序性

    C.个别差异性

    D.不平衡性

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  • 8儿童的心理发展存在着“关键期”,最早提出这个观点的是 ( )

    A.瑞士的皮亚杰

    B.奥地利的劳伦兹

    C.美国的桑代克

    D.苏联的维果斯基

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  • 9对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功,这表明人的发展具有 ( )

    A.顺序性

    B.可逆性

    C.模仿期

    D.关键期

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  • 10下列对“关键期”理解不正确的一项是( )

    A.关键期最基本的特征是它只发生在生命 中一个固定的短暂时期

    B.关键期是突然开始和停止的

    C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键 期的存在

    D.在发展的关键期,如果能在一定时间内给 予适当的良性刺激,就会促使其行为与能 力得到更好的发展,反之则会阻碍其发展

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