（2019年下）吴老师在指导青年教师时说道:“我们是生物老师，自己就知道生物的多样性和保护这种多样性的重要，所以对各有所长的学生，我们可不能做一个把学生修剪得整整齐齐的园丁。”这种说法表明教师劳动具有 （ ）

试卷相关题目

• 1有的教师把纪律不良学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。老师的做法（）

  A.正确，照顾到了大部分学生的需求

  B.正确，防止纪律不良学生扰乱课堂

  C.错误，忽略了纪律不良学生的需求

  D.错误，不利于师生间的和平相处

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• 2上课铃声响了，班主任王老师走进教室。不久“优等生”李明气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了—下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差等生”赵鹏跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。王老师的做法 （）

  A.符合因材施教的要求

  B.符合实施德育的要求

  C.违背平等待生的理念

  D.违背民主平等的理念

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• 3以人为本的学生观不包括 （ ）

  A.学生是发展的人

  B.学生是自主的人

  C.学生是独特的人

  D.学生是独立的人

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• 4陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了 （ ）

  A.学生是发展中的人，要重视学生的发展性

  B.学生是发展的主体，要重视学生的主体性

  C.学生是独特的人，要关注学生个体差异，因材施教

  D.学生是自主发展的人，要培养学生的主体意识

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• 5针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了 （ ）

  A.诲人不倦

  B.教学相长

  C.循循善诱

  D.因材施教

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• 6（2017年上）吴老师把教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有 （ ）

  A.良好的教学研究能力

  B.良好的课程管理能力

  C.良好的课堂开发能力

  D.良好的校本研修能力

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• 7（2016年上）邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是 （）

  A.教育教学的研究者

  B.行为规范的示范者

  C.心理健康的维护者

  D.学生学习的组织者

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• 8（2015年上）物理教师李强结合课程教学内容，査阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有（）

  A.全面发展理念

  B.和谐发展理念

  C.长善救失意识

  D.课程开发意识

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• 9（2014年上）黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引人到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有 （ ）

  A.校本教研的意识

  B.课程开发的意识

  C.长善救失的意识

  D.示范引领的意识

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• 10（2018年下）桂老师专门找朱松谈话，告诉他:“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法 （）

  A.有利于激发朱松的学习动力

  B.不利于保护学生的自尊心

  C.有利于激发朱松的合作意识

  D.不利于发展学生的个性

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