学生具有发展的可能性与 （ ）

试卷相关题目

• 1（ ）是树立正确学生观的基础。

  A.乐观估计学生的天性

  B.关注每一位学生

  C.用发展的观点认识学生

  D.信任学生

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• 2某些中学为了方便管理、提高升学率，对成绩不佳、违反纪律的学生，动辄以“开除学籍”相威胁。学校的做法 （）

  A.正确，有助于学校的和谐健康发展

  B.不正确，没有看到学生是处于发展中的人

  C.不正确，学校忽视了学生的个性发展

  D.不正确，没有看到学生是具有有独立意义的人

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• 3某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选，就对李小萌和蒋大壮说，学习不刻苦，不如回家卖红薯。你们俩跟着父母卖红薯去吧！还学什么习！”刘老师的做法 （）

  A.不正确，没有看到学生是独立的人

  B.不正确，没有看到学生是发展的人

  C.不正确，没有看到学生是独特的人

  D.正确，刘老师用激将法引导学生努力学习

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• 4王小林在期末考试时作弊被教导主任马老师发现，马老师严肃地对王小林说:“平时不努力，考试时作弊，真丢脸！你等着受处分吧!”王小林脸色煞白，哀求道:“我下次再也不敢了，请不要处分我。”马老师怒道:“没门！”马老师的做法 （）

  A.正确，对于学生的不良行为进行了有效的制止

  B.正确，体现了作为教育工作者的权威

  C.错误，违背了一切为了孩子发展的理念

  D.错误，不应当在公开场合处理王小林同学

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• 5爱因斯坦说，学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”这句话说明 （）

  A.学校要努力培养具有丰富专业知识的学生

  B.学校要努力培养具有多方面才能的人

  C.学校教育应以实现社会的和谐为目标

  D.学校不用培养太多的专家

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• 6小辉在班里十分淘气，是全校闻名的“捣蛋大王”，常常弄得大家哭笑不得，许多老师都说他不可教也。刘老师却与他交起了朋友，给他讲了许多聪明反被聪明误的小故事。最后他哭了，哭得很伤心。从此，他发奋学习，一路“过关斩将”，最后考上上海同济大学。这说明刘老师 （）

  A.能够看到学生是处于发展过程中的人

  B.能够针对不同学生的特点做到因材施教

  C.能够遵循学生身心发展的一般规律

  D.能够促进学生全面发展

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• 7某节英语课上，吴老师让学生反复记忆当堂课的8个单词后，点名让小明上黑板默写这8个单词，小明写对了6个。吴老师对写错的单词进行反复提醒，小明却怎么也写不出来，气得吴老师对小明说:“人家都是从哪跌倒从哪爬起来，你倒好，从哪跌倒，在哪跌死。”吴老师的做法 （）

  A.违背了“以人为本”的学生观

  B.违背了学生身心发展的一般规律

  C.在一定程度上激发了学生的学习动机

  D.及时指出了学生的缺点和不足之处

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• 8—个成绩较差的学生某次考试得了97分，却被教师和家长说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽视了 （）

  A.学生是完整的人

  B.学生是处于发展过程中的人

  C.每个学生都有自身的独特性

  D.学生是独立于教师头脑之外的人

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• 9新转来的学生小明常常以叛逆者自居，他学习成绩不好，经常在上课时表现出怪异行为，比如：学狼叫，席地而坐，甚至在众目睽睽之下从讲台爬回自己的座位上，所有的任课老师都说小明是个十足的坏孩子，品行不端。作为班主任的李老师并没有放弃小明，她暗地调査，并根据小明的具体情况采取了一系列补救措施，班主任李老师的做法（）

  A.正确，体现了学生是发展中的人

  B.正确，体现了学生是独特的人

  C.正确，体现了学生是有独立意义的人

  D.错误，是一种浪费时间的行为

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• 10王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生，她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是 （）

  A.学生的完整性

  B.学生的个体性

  C.学生的独立性

  D.学生的发展性

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