教学中，课堂小结的功能包括（ ）。

试卷相关题目

• 1课堂小结的作用不包括（ )

  A.对教学内容建立完整印象，强调重点和关键

  B.拓展延伸，促进思维进程

  C.强化学习，检查教学结果

  D.维持课堂秩序，保持课堂教学有序进行

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• 2教学片段：师:是不是只有这三种浓溶液才能使马铃薯浮起来？生：不一定。师：对，没有经过实验验证就不能轻易下结论。老师交给大家一个任务:课后继续探究还有哪些液 体能使马铃薯浮起来，想想它们为什么能使马铃薯浮起来。相信大家会有更多的发现。这一教学片段属于（ ）课堂小结。

  A.激励式

  B.延伸式

  C.游戏式

  D.呼应式

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• 3有一位教师教《马铃薯是浮还是沉》一课时，是这样结束的:“通过本节课的学习，我们知道:物体 在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体如果比同体积的液体重，下沉;比同体积的液体轻， 上浮。”这一课例中，教师运用了（ ）的小结。

  A.激励式

  B.延伸式

  C.总结式

  D.呼应式

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• 4所谓（ ）结课，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段，指导学生向教 材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野 和联系实际生活的起点的一种结课方式。

  A.延伸拓展式

  B.愉悦鉴赏式

  C.归纳总结式

  D.设置悬念式

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• 5语文教师在讲解完《桂林山水》一课后问道:“作者写桂林山水的目的是什么？”学生回答:“作者通过描写桂林山水的美景来抒发对祖国山河的热爱之情。”这种结课方法属于（ ）。

  A.归纳总结法

  B.巧设悬念法

  C.诱发想象法

  D.延伸阅读法

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• 6一堂课结束时，教师提出问题:“这堂课你的最大收获是什么？还有哪些疑惑？你对自己的表现有何评价？ ”并让学生在全班进行交流。这种结课方式属于（ ）。

  A.自学讨论式结课

  B.交流心得式结课

  C.设悬立疑式结课

  D.总结启发式结课

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• 7郭老师在讲授历史课程五四运动后，再次向学生强调五四运动的精神、历史意义及影响。这一过程属于结课程序中的（ ）。

  A.简单回忆

  B.拓展延伸

  C.提示要点

  D.巩固练习

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• 8语文教师在讲解完《扁鹊见蔡桓公》一课后，问:“同学们，你们能不能换个角度思考一下，用今 天的眼光去评价扁鹊和蔡桓公呢？”同学们纷纷发表自己的看法，有学生说:“蔡桓公讳疾忌医而死是 可悲的，但扁鹊作为医生，规劝病人的方式太委婉，没能直言不讳。”这种结课方式属于（ ）。

  A.知识延伸式

  B.悬念式

  C.探索式

  D.求异创新式

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• 9教学片段：师：在大自然中，有许多小动物，它们的尾巴各不相同。你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么 特点？生：小猫的尾巴很长。生:我观察到小狗的尾巴总是翘着。生：马的尾巴也很长。生:鱼的尾巴扁扁的。师：除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是 到动物园去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。在此教学片段中，教师运用了（  )技能。

  A.板书

  B.提问

  C.导入

  D.小结

  E.评价

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