教学片段：师:是不是只有这三种浓溶液才能使马铃薯浮起来？生：不一定。师：对，没有经过实验验证就不能轻易下结论。老师交给大家一个任务:课后继续探究还有哪些液 体能使马铃薯浮起来，想想它们为什么能使马铃薯浮起来。相信大家会有更多的发现。这一教学片段属于（ ）课堂小结。

试卷相关题目

• 1有一位教师教《马铃薯是浮还是沉》一课时，是这样结束的:“通过本节课的学习，我们知道:物体 在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体如果比同体积的液体重，下沉;比同体积的液体轻， 上浮。”这一课例中，教师运用了（ ）的小结。

  A.激励式

  B.延伸式

  C.总结式

  D.呼应式

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• 2所谓（ ）结课，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段，指导学生向教 材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野 和联系实际生活的起点的一种结课方式。

  A.延伸拓展式

  B.愉悦鉴赏式

  C.归纳总结式

  D.设置悬念式

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• 3语文教师在讲解完《桂林山水》一课后问道:“作者写桂林山水的目的是什么？”学生回答:“作者通过描写桂林山水的美景来抒发对祖国山河的热爱之情。”这种结课方法属于（ ）。

  A.归纳总结法

  B.巧设悬念法

  C.诱发想象法

  D.延伸阅读法

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• 4教完古诗《梅花》后，张老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“凌寒独自开”听成“凌寒肚子开”，让学生纠正并解释。张老师运用的这种课程总结属于（ ）。

  A.自然式

  B.游戏式

  C.归纳式

  D.悬念式

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• 5上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（ )

  A.归纳式结课法

  B.悬念式结课法

  C.探索式结课法

  D.震撼式结课法

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• 6课堂小结的作用不包括（ )

  A.对教学内容建立完整印象，强调重点和关键

  B.拓展延伸，促进思维进程

  C.强化学习，检查教学结果

  D.维持课堂秩序，保持课堂教学有序进行

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• 7教学中，课堂小结的功能包括（ ）。

  A.巩固新知

  B.承前启后

  C.升华认识

  D.培养能力

  E.及时反馈

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• 8一堂课结束时，教师提出问题:“这堂课你的最大收获是什么？还有哪些疑惑？你对自己的表现有何评价？ ”并让学生在全班进行交流。这种结课方式属于（ ）。

  A.自学讨论式结课

  B.交流心得式结课

  C.设悬立疑式结课

  D.总结启发式结课

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• 9郭老师在讲授历史课程五四运动后，再次向学生强调五四运动的精神、历史意义及影响。这一过程属于结课程序中的（ ）。

  A.简单回忆

  B.拓展延伸

  C.提示要点

  D.巩固练习

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• 10语文教师在讲解完《扁鹊见蔡桓公》一课后，问:“同学们，你们能不能换个角度思考一下，用今 天的眼光去评价扁鹊和蔡桓公呢？”同学们纷纷发表自己的看法，有学生说:“蔡桓公讳疾忌医而死是 可悲的，但扁鹊作为医生，规劝病人的方式太委婉，没能直言不讳。”这种结课方式属于（ ）。

  A.知识延伸式

  B.悬念式

  C.探索式

  D.求异创新式

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