常言道“问则疑，疑则思”，善于提问激疑，有利于引导教学步步深人。而在提问激疑的过程中，要注意（ ）。

试卷相关题目

• 1为了提高教学质量，教师有效的提问要具备的特征有（ )

  A.把握问题的难度

  B.提问要面向全体学生

  C.鼓励学生大胆质疑

  D.对学生的回答予以适当的反馈

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• 2课堂有效提问的时机主要包括（ )。

  A.在新课导入时提问

  B.在重难点处提问

  C.在知识需要迁移时提问

  D.在无疑问处提问

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• 3教师提问应有针对性，这里主要是指针对（ )

  A.学生

  B.教师

  C.教材

  D.教案

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• 4—个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向沟通的桥梁。这属于教学提问的（ ）功能。

  A.集中学生注意

  B.提供教学反馈信息

  C.激发学生兴趣

  D.增进师生交流

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• 5课堂提问的（ ）原则提倡，提问的问题不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔路口。

  A.启发性

  B.量力性

  C.针对性

  D.准确性

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• 6发问时应注意（ ）。

  A.抓住提问的时机

  B.注意提问方式

  C.提问表达的准确简洁

  D.创设提问的良好氛围

  E.问题越简单越好

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• 7下列选项中属于课堂提问的基本要求的有（ ）。

  A.精心设计问题

  B.适当地表扬回答正确的学生

  C.充分估计学生的答案

  D.恰当地选择提问对象

  E.诱导学生正确回答问题

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• 8教师在课堂提问时不适当的做法有（ )

  A.提问数量过多

  B.不能倾听学生的回答

  C.总是让同样的学生回答

  D.给予学生消极的反馈

  E.控制问题答案

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• 9对于课堂提问回答不出、回答错误或回答不完整的学生，教师通常会给出有助于其继续回答的提示。提示的方法主要有（ ）。

  A.缩小思考的范围

  B.提供部分答案

  C.提供与问题相关的旧知识

  D.指明思考问题的方向

  E.把一个大问题分解成诺干个小问题

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• 10课前精心设计问题是保证提问有效性的前提，设计精良的问题应具备的特点有（）

  A.难度适宜

  B.目的明确

  C.富有启发性

  D.讲究发文策略

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