以下说法不正确的是（ ）。

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• 1德育过程与品德形成过程是（ ）的关系。

  A.内化与外化

  B.教育与发展

  C.相互促进

  D.相互包容

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• 2学校道德教育过程的主要矛盾是（ ）。

  A.学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾

  B.德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾

  C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾

  D.道德的多元与统一之间的矛盾

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• 3通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（ ）。

  A.知、情、意、行诸因素统一发展规律

  B.长期性和反复性规律

  C.学生思想内部矛盾转化规律

  D.在交往中形成品德规律

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• 4( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。

  A.道德认识

  B.道德感情

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 5品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体,其中道德认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

  A.标志

  B.关键

  C.中介

  D.基础

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• 6学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中应该（ ）。

  A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

  B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

  C.以行为开端，从培养行为习惯入手，对学生进行教育

  D.根据学生实际选择最易生效的因素为开端对学生进行教育

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• 7在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从（ ）人手进行教育。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 8品德的心理结构包括（ )

  A.道德信念

  B.道德认识

  C.道德情感

  D.道德意志

  E.道德行为

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• 9学生明知考试作弊是不对的，是不道德的行为，却依然在考试中出现作弊行为。这表明（ ）。

  A.个体的道德观念对行为的支配作用是绝对的，不受情境的影响

  B.个体的道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的

  C.道德情感是道德观念的升华，是衡量品德的重要标志，学生明知故犯主要是道德情感缺乏

  D.这类学生的道德观念有待于上升为道德信念，道德信念对行为具有穗定的调节与支配作用

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• 10中学德育过程的规律包括（ ）。

  A.学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律

  B.学生在活动和交往中形成思想品德规律

  C.学生思想内部矛盾的转化规律

  D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

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