以下属于社会本位论观点的是( )
A.“古之王者,建国君民,教学为先”
B.“教育即生长”
C.“今生只是永生的准备”
D.“为人在世,可贵者在于发展,在于发展个人天赋的力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位”
试卷相关题目
- 1教育目的实现的核心是( )。
A.防止教育目的实践性缺失
B.确立和体现全面发展的教育观
C.正确认识和处理各育关系
D.素质发展
开始考试点击查看答案 - 2李老师和张老师在探讨教育目的时提到了如下观点:①教育目的是教育活动的出发点和归宿; ②教育目的是全部教育活动的主题和灵魂;③教育目的是确定教育内容、评价教育效果的根本依据; ④教育目的具有导向、调控和评价功能;(D教育目的与培养目标之间是共性与个性的关系。其中正确的有( )。
A.①②③⑤
B.①②③④⑤
C.①②③④
D.①③④⑤
开始考试点击查看答案 - 3盛行于18—19世纪的个体本位论认为,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,而非为了社会服务。下列属于个体本位论的代表人物的是( )0
A.赫钦斯
B.巴格莱
C.赫尔巴特
D.凯兴斯泰纳
开始考试点击查看答案 - 4法国教育家涂尔干认为,教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发 展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。由此可看出涂尔 干强调教育应( )。
A.促进社会的稳定
B.促进人适应社会
C.促进人本性的发展
D.促进社会的延续
开始考试点击查看答案 - 5批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”,提倡“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”的是( )。
A.杜威
B.皮亚杰
C.舒尔曼
D.谢夫勒
开始考试点击查看答案 - 6以下关于教育目的、教育方针、培养目标、教学目标的说法,正确的是( )。
A.教育目的是教育方针的核心和基本内容
B.教育的总目的决定具体的培养目标,同时,教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标,才能现实操作和具体落实
C.教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化
D.以上三项都正确
开始考试点击查看答案 - 7美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论,强调发展人的潜能;罗杰斯提出非指导性教学,强调师生之间形成一种良好的、民主的伙伴关系。从教育目的的价值取向来说,他们的理论属于( )。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育适应生活论
D.教育准备生活论
开始考试点击查看答案 - 8社会学家白尔格门认为:“教育除造就每个人,使其乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量 于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。”这体现的教育目的价值取向是( )。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.无目的论
D.生活本位论
开始考试点击查看答案 - 9—定社会培养人的总体要求,制定教育目标,确定教育内容,选择教育方法,评价教育效果的根本依据是( )。
A.教育方针
B.教学目标
C.教育目的
D.培养目标
开始考试点击查看答案 - 10迪尔凯姆指出,“社会应当在刚产生的利己主义和不适应社会生活的人格中,通过最快的途径,添上能够适应道德生活和社会生活的另一种人格,这个就是教育的使命。”他的这一主张,表明他的教 育目的论属于( )。
A.个人本位论
B.文化本位论
C.社会本位论
D.科学本位论
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