精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类社会发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。

试卷相关题目

• 1人的发展与社会的发展处在永恒的广泛运动之中。相对而言，下列因素对个体发展起主导作用的是（ )

  A.个体先天因素

  B.家庭教育

  C.学校教育

  D.启蒙教育

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• 2“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ )

  A.阶段性

  B.不平衡性

  C.顺序性

  D.个别差异性

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• 3个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。这一特点要求（ ）。

  A.对处于不同发展阶段的儿童，要制定统一的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢

  B.教育活动要依据个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果

  C.教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由 繁入简、由难到易，由具体到抽象，逐步推进

  D.发展的可能性是直接可见的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容

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• 4在教育教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，违背了人的身心发展的（ )0

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.个别差异性

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• 5华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何，我可以把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是（ ）。

  A.遗传决定论的观点

  B.环境决定论的观点

  C.家庭决定论的观点

  D.儿童决定论的观点

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• 6下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是（ ）。

  A.有些人聪明早慧，有些人大器晚成

  B.盲人听力较好，有的人身残志坚

  C.一般情况下男孩子喜动，女孩子喜静

  D.呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统

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• 7“失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”，体现了人的身心发展的（ ）。

  A.阶段性

  B.顺序性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 8在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的（ ）。

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.不平衡性

  D.互补性

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• 9培养自信和努力的品质，是依据身心发展的（ )

  A.顺序性

  B.阶段性

  C.互补性

  D.不均衡性

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• 10兰德曼指出:“人必须自我完成，必须自我决定进人某种特殊的事物，必须凭借自身努力力图解决自身出现的问题。”上述论断是（ ）的重要表现。

  A.人的发展的可颁测性

  B.人的发展的未完成性

  C.人的发展的规律性

  D.人的发展的自主性

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