如图所示，在研究牛顿第二定律的演示实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，小车（包括砝码）的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有 （     ） 

试卷相关题目

• 1如图所示，在“研究牛顿第二定律”的演示实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，车中所放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有 （     ） 

  A.当m1=m2、F1=2F2时，x1=2x2

  B.当m1=m2、F1=2F2时，x2=2x1

  C.当F1=F2、m1=2m2时，x1=2x2

  D.当F1=F2、m1=2m2时，x2=2x1

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• 2不定项选择 通过对生活经验的分析，你可以猜想，在质量相同的情况下，加速度a与作用力F的关系可能是（  ）

  A.a与F成正比

  B.a与F成反比

  C.a随着F的增大而增大 通过对生活经验的分析，你可以猜想，

  D.a随着F的增大而减小

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• 3在“探究加速度和力、质量的关系”的实验中，下列做法和理由正确的是 （     ）

  A.实验中所用电源为低压直流电源

  B.可以将装有沙子的小桶用钩码代替，这样会使实验更加方便

  C.实验结果不用a-M图象，而用a-图象，是为了便于根据图象直观地作出判断

  D.小车运动的加速度可用天平测出小桶和沙的质量（M"和m"）以及小车质量M后，直接用公式a=求出， 其中（M"+m"）＜＜M

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• 4在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中：用改变砝码的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据。然后根据测得的数据作出如图a-F图线，发现图线既不过原点，又不是直线，原因是 （     ） 

  A.平衡摩擦力时，所垫木板太低，且小车质量较大

  B.平衡摩擦力时，所垫木板太高，且盘及盘中砝码质量较大

  C.平衡摩擦力时，所垫木板太低，且盘及盘中砝码质量较大

  D.平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大

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• 5在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下列说法中正确的是（     ） 

  A.平衡摩擦力时，托盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但托盘内不能装砝码

  B.实验中无需始终保持小车和砝码的总质量远远大于托盘和砝码的质量

  C.实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比

  D.平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力

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• 6在“验证牛顿运动定律”的实验中，在研究加速度a与小车的质量M的关系时，由于没有注意始终满足M＞＞m的条件，结果得到的图象应是下图中的 （     ）

  A.

  B.

  C.

  D.

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• 7不定项选择 用力将一铅球水平向一玩具车击去，玩具车很快运动起来，于是有人设想，用同样的力向地球击去，地球应该也会产生加速度运动起来的，可是这个力却没有起作用，你认为下列说法正确的是（   ）

  A.这个现象说明在作用力一定的情况下，加速度与质量很可能成反比

  B.地球质量太大，这点力根本无法改变它的运动状态

  C.这个现象说明在作用力一定的情况下，加速度与质量很可能成正比

  D.因为地球对铅球也有力的作用，故不会改变地球的运动状态

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• 8在做探究加速度与力、质量的关系的实验时（     ） 

  A.应使所悬挂的钩码的总质量远小于小车和砝码的总质量，以减小实验误差

  B.拉小车的细线中拉力等于钩码重力

  C.处理实验数据时采用描点法画图像，是为了减少误差

  D.处理实验数据时采用图像，是为了便于根据图线直观地作出判断

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• 9不定项选择 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合力，下列叙述中正确的是（   ）

  A.小车所受合力就是所挂托盘和重物的总重力

  B.小车所受合力的大小等于托盘和重物通过细绳对小车所施加的拉力

  C.只有平衡摩擦力后，小车所受合力才等于细绳对小车的拉力

  D.只有平衡摩擦力后，且小车的质量远大于托盘与重物的总质量时，小车所受合力才可以认为等于托盘和重物的总重力

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• 10在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中甲、乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像分别为图中的直线I和直线Ⅱ，直线I、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围，下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是 （     ） 

  A.实验前甲同学没有平衡摩擦力

  B.甲同学在平衡摩擦力时把长木板的一端抬得过高了

  C.实验前乙同学没有平衡摩擦力

  D.乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的一端抬得过高了

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