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活动课程主要的局限性在于(     )

发布时间:2020-11-13

A.不能给学习者提供系统的文化科学知识

B.活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求,一般教师难以适应

C.容易导致学生散漫、凌乱的学习

D.片面强调从“做”中学,容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动

E.组织和实施活动课程需要一定条件

试卷相关题目

  • 1关于综合课程,下列描述中正确的是(    )

    A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B.强调学科之间的关联性与统一性

    C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D.它是针对学科课程而言的

    E.可以取代学科课程

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  • 2课程目标的规定性有(    )

    A.时限性

    B.具体性

    C.预测性

    D.实际性

    E.操作性

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  • 3教学计划在基本内容上主要是指(     )

    A.学科目的设置

    B.学科顺序

    C.课时分配及学年编制

    D.学周安排

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  • 4制约课程改革的因素是(    )

    A.政治

    B.社会

    C.知识

    D.儿童

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  • 5依据课程制定者或管理层次,课程可分为(    )

    A.国家课程

    B.地方课程

    C.学校课程

    D.综合课程

    E.学科课程

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  • 6目的游离评价模式主张(    )

    A.评价的重点是课程计划预期的结果

    B.评价应关注非预期的结果

    C.应着重关注课程计划满足目标的程度

    D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

    E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

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  • 7教学计划的基本特征包括(    )

    A.强制性

    B.普遍性

    C.基础性

    D.科学性

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  • 8课程设计是对课程各个方面做出规划和安排,在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括(    )

    A.课程的价值

    B.课程的根本目的

    C.课程的主要任务

    D.可运用的课程资源

    E.课程的基本结构

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  • 9下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献(    )

    A.培根

    B.夸美纽斯

    C.赫尔巴特

    D.斯宾塞

    E.赞可夫

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  • 10课的类型是根据(    )来确定的。

    A.教学目的

    B.课的具体任务

    C.学科特点

    D.教学内容

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