经济学论文：通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才初探

来源：长理培训发布时间：2017-08-19 16:54:40

国际经济与贸易专业是我国普遍开设的本科专业，国内大多数设有经济学学科的高校几乎都开设了该专业。但是，传统国际经济与贸易专业在培养目标、课程设置和教学模式上，均存在一些问题。在社会经济不断发展的今天，基于市场需求导向的国际经济与贸易专业人才培养，哪怕是传统研究型大学，其在本科阶段的培养目标，"应用型"依然是必由之路，新建本科院校更是如此。因此，探索"应用型"国际经济与贸易人才培养，成为国内开设该专业的所有高校都必须深入研究的问题。本文将以广西外国语学院国际经济与贸易专业为例，就如何通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才进行探索与实践。

　　一、国际经济与贸易专业人才普遍培养存在的问题

　　国内开设有国际经济与贸易本科专业的高校，在该专业人才培养方面，普遍存在以下问题：

　　1.培养目标大多偏向于研究型人才

　　在国际经济与贸易本科专业的培养目标方面，尽管高校在直接表述上很少使用"研究型人才"或类似词汇，但其本质上，则仍然偏向与研究型人才的培养。这是因为，国内大多数高校教师，均以科研作为其工作重心，其思维习惯、理念和行为目标，均不自觉地向"研究"或"科研"靠拢；同时，大多数国际经济与贸易专业高校教师，均没有从事实际国际贸易相关工作，即使该教师想要培育"应用型"，也大多无能为力；再次，多年教育实践积累下来的人才培养经验做法，大多也与"研究"相关，如高校普遍重视的毕业论文撰写与答辩，就是其中的代表，短期内改变这一经验做法似乎不太现实。

　　2.课程设置以理论课程体系为主体

　　我国高校在国际经济与贸易专业课程设置方面，大多设置了政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理国际贸易、国际贸易实务、WTO概论、跨国公司运作与管理等课程。这些课程大多理论性较强，缺乏以岗位需求为导向的实践类课程。

　　3.教学形式以课堂教学为主

　　在教学形式方面，国际经济与贸易专业与国内其他专业类似，以课堂教学为主，课堂讲授是常见形式。因此，这种教学形式也是偏重于研究型人才培养的方式，缺乏实践教学手段。

　　二、培养应用型国际经济与贸易人才的必要性

　　应该说，本科高校国际经济与贸易专业培养应用型人才的理念已经得到大多数高校的认同，只是目前在实际执行时不够到位而已。因此，培养应用型国际经济与贸易人才的必要性已经为大多数高校所公认：

　　1.市场需求导向的要求

　　市场需要什么样的国际经济与贸易专业人才？这首先要回答国际经济与贸易专业人才的就业面向。据广西外国语学院国际经济与贸易专业2015届毕业生就业去向统计数据，我校该专业本科毕业生2.05%升学攻读硕士研究生，约3%左右通过公务员考试进入公务员岗位工作，5%左右自主创业，而余下的90%左右则全部进入企业从事实际业务工作。可见，大多数毕业生毕业后将从事经济或贸易类相关专业工作。因此，专业人才培养的重点，应该是让大多数学生具备进入企业从事实际工作的技能，这是市场需求导向的必然结果。

　　2.提高毕业生就业率的要求

　　国际经济与贸易专业由于设置时间久远，招生人数不断扩展，近几年就业率一直较低。笔者通过对用人单位的调研得知，目前国内普遍存在着企业招不到合格国际经济与贸易专业人才和学生就业困难的矛盾局面。造成这一局面的根本原因是，高校培养的国际经济与贸易专业人才适应不了用人单位的需求，"眼高手低"成为常态。因此，只有培养应用型人才，按照企业对国际经济与贸易专业人才的岗位需求培养人才，才可以化解这一矛盾局面，进而提高该专业学生的就业率。

　　三、通过设置专业模块培养应用型国际经济与贸易人才的可行性

　　培养应用型国际经济与贸易专业人才，其手段和方式是多种多样的。但是，由于多年传统形成的课程体系已经固化，教育部对高校人才培养的合格评估，也使得大多数高校不敢轻易改变原有的成熟课程体系。因此，在人才培养方案的制定过程中，通过设置专业模块来弥补应用性课程体系不足的问题，是一个权益之计和可行方案。

　　1.设置专业模块不改变传统课程体系

　　该专业多年传统形成的课程体系已经固化，要改变难度大。同时，教育部定期对高校进行的合格评估，也促使各高校不敢轻易改变这些传统的课程体系。尽管教育部并未明文规定哪些课程体系不能改变，但是由于评估专业大多属于传统的"老专家"、"老教授"，没有几个高校敢于"冒险"去挑战这些专家的固有观念。因此，设置专业模块可以有效解决这个问题，它不改变传统课程体系，只是在这个体系之外，通过设置若干模块供学生选择，做到"传统"与"创新"的结合，很好地解决了这个问题。

　　2.设置专业模块可以根据高校和地方特殊情况培养差异化应用型人才

　　高校在人才培养方面，不能全国一个样，而是着眼地方特殊情况，培养符合地方实际需求的人才，进而服务地方经济发展。因此，设置专业模块具有灵活性，各个高校和地方在专业模块内容上可以灵活变化，具有变通性、灵活性，更符合应用型人才培养的需求。

　　四、我校国际经济与贸易专业通过设置专业模块培养应用型人才的主要做法广西外国语学院国际经济与贸易专业在多年的建设过程中，形成了"面向东盟、服务广西，促进桂台合作"的办学目标，将与东盟国家的贸易与投资合作以及促进桂台经贸合作作为该专业人才培养的目标之一。因此，我校通过设置专业模块培养应用型人才的主要做法主要有以下几点：

　　1.根据专业服务面向，设置了"东盟商务与投资方向"专业课程模块

　　2010年1月1日，中国-东盟自由贸易区如期建成，为中国与东盟各国的贸易与投资合作提供了广阔的舞台。特别是处于中国-东盟自由贸易区前沿阵地的广西北部湾经济区，更是迎来了借助东盟自贸区实现跨越式发展千载难逢的机会。但是，由于历史或现实的多重原因，广西各高校国际经济与贸易专业人才培养存在着诸多问题，其培养的国际国际商贸类专业人才或多或少存在着与广西和东盟区域经济发展相脱节，与企事业单位对国际商贸类专业人才的实际需求相脱节，及其同质化严重的问题。

　　"东盟"课程模块指的是在传统国际经济与贸易专业课程体系的基础上，设置了"东盟商务与投资合作方向"模块课程，选修该模块课程的学生组成了我校"国际经济与贸易专业（东盟商务与投资方向）"特色班。该专业方向特色班除了讲授国际经济与贸易专业传统课程之外，增设了东盟各国概况、中国-东盟货物运输实务、东盟各国小语种课程、东盟商务与投资合作专题分析等模块课程。学生通过这些模块课程是学习，很好地掌握了与东盟国家之间进行商务与投资合作的必备知识和技能。

　　2.根据学校办学特色，设置了"桂台商务与投资合作方向"专业课程模块

　　"桂"指广西，"台"指台湾，"桂台商务与投资合作"即广西与台湾在商务与投资领域的合作。我校将"服务桂台合作"作为学校的办学定位之一，国际经济与贸易专业是贯彻我校这一办学思想的主导专业。因此，我们在专业人才培养方案中，设置了"桂台商务与投资合作方向"专业课程模块。选修该模块的学生，组成了我校"国际经济与贸易专业（桂台商务与投资合作方向）"特色班。该特色班学生，除了讲授传统课程外，增设了两岸经贸合作政策与协议解读、桂台商务与投资合作专题分析等模块课程，学生通过学习这些课程之后，将可以更好地适应与台湾之间的商务与投资合作相关工作。

　　3.利用体验式实践教学，强化专业模块课程的学习效果

　　在"东盟商务与投资方向"专业课程模块方面，学校建设了东盟国家文化体验馆，定期举办泰国泼水节等东盟国家文化活动，并派遣学生赴东盟国家进行短期游学体验，使学生对东盟国家的经济、文化的了解更为深入。

　　在"桂台商务与投资合作方向"专业课程模块方面，学校同样通过建设台湾文化体验馆、到在桂台资企业实地调研考察、派遣学生赴台湾短期游学等形式，让学生对从事桂台合作相关工作有更为深入的了解。

　　通过这些体验式实践教学，学生对专业模块课程的掌握变得更为深入，从而为培养该方向的应用型国际经济与贸易专业人才奠定了良好的基础。

　　注：本论文系2013年度广西高等教育教学改革工程项目"面向东盟的国际商贸人才本专业+跨专业模块之教学模式研究与实践"（项目编号：2013JGZ162）系列成果之一。

责编：杨盛昌

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