大学 该培养什么 样的人

 　大学应该培养什么样的人？我认为，大学应该培养有独立人格的人，有创造能力的人，有大爱情怀的人，有幸福生活的人。有独立人格的人才有创造能力，有大爱情怀的人才会有幸福的生活。这应该是大学生接受大学教育的追求和目标，也是大学存在价值的证明。  　　培养有独立人格的人  　　具有独立人格的人，是有自由意志的人，个性的自由和人格的独立是人类的福祉，更是每个人的幸福。所以马克思说，“每个人的自由发展是所有人自由发展的条件。”人的存在不是一个简单的肉体存在，而是一种精神的存在，所以每一个大学生都应该是独立的精神存在。但现实中的大学生并非真正作为一个独立的精神存在，不具有独立的人格，没有独立的思维，更没有独立的精神境界。具有独立的人格的大学生不依赖于任何外在的精神权威，也不依附任何政治权威，在真理的追求中，具有独立判断能力，在政治参与中具有独立自主精神。具有独立人格的大学生，要自己能独立思考、独立实践、独立操守，控制情绪的能力强，有较强的理性思考和判断能力，始终坚守自己的价值观，释放社会正能量。有独立人格的大学生，要善于在矛盾冲突中坚守自我、完善自我，不畏惧别人的反对，将别人的轻视或敌视化作自己成长的动力，始终坚守积极向上的自我价值取向；具有独立人格的大学生，胸怀宽广，海纳百川，不为自己的利益去干预别人的事情，不以自己的意志去束缚任何人，能充分尊重他人的思想和意志，以自己的独立价值去包容别人，去参与社会活动，去提升集体和社会的价值。培养独立的人格，应树立大学生的真理观和价值观。2006年秋季，中央电视台组织了一次中美优秀高中毕业生的对话，中国选了12位准备入学北大和清华的高中毕业生，美国选了12位准备入学哈佛、耶鲁、普林斯顿等大学，并获得总统奖的高中毕业生。主持人给他们出了一道选择题，要学生在真理、权力、智慧、爱情、金钱五项中作出选择。美国12个学生都选择了真理和智慧，中国12个学生，除一名女生选择了权力、金钱和爱情外，其他都选择了权力和金钱。这说明了什么？这说明美国的著名大学是自由的圣地、真理的殿堂、知识的海洋；这说明中国的名校培养出来好多普通的食客和崇拜权力和金钱的投机分子。韩国总统朴槿惠在绝望中创造希望，就是源自于她的自由意志和独立人格。她12岁随父母入住青瓦台总统府，17岁母亲遭遇政治暗杀，她充当“第一夫人”的角色，辅佐父亲朴正熙；22岁父亲又遭遇政治暗杀，她带领弟弟妹妹离开总统府回老家，过了18年的隐居生活；2006年，她为了国家和国民重返政坛，去完成父亲未竟的事业；2006年，一起突发事件使她右颊留下了一道缝了20针的疤痕，差点危及她的生命。这些挫折坚定了她自由的意志和造就了她独立的人格。2007年，她宣布参加总统竞选，败给了李明博，5年后她再次整装待发，终于实现了她服务韩国人民的梦想，成为东亚第一位女总统。我们不可能人人成为总统、科学家、艺术家，但我们一定要成为有自由意志和独立人格的人。所以培养学生的独立性、自主性、创造性的人格，应该是大学的基本责任。履行这一基本职责，要培养学生热爱真理、崇尚真理、实践真理、捍卫真理；培养学生热爱智慧、渴望知识、博览群书，将知识转化为能力。大学教育应该创造条件，引导学生从思想的桎梏中解放出  　　来，引导和帮助学生培养独立的人格、独立的学习、独立的思考、独立的生活。  　　培养有创造能力的人  　　创造是人的天性，人作为一个独立的生命体存在的时候，他就开始创造自己。人不但创造生命，而且创造生活，不但创造物质世界，而且创造精神世界。“要么创造，要么死亡”，说明了生命的意义在于创造，每个人都有创造能力。创造力是世界上最可贵的能力，也是人类从动物进化为人的根本的能力。我们说的创造能力，是一个人在传统知识和习惯的氛围中发现、探索、掌握新事物、新思想的能力。法国作家左拉说：“生命的全部意义在于无穷地探求尚未知道的东西。”1936年10月15日，爱因斯坦在美国高等教育300年论坛上说：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。”大学教育的根本职责之一，就是在于培养人的创造力，培养有创造能力的人，让他们去创造未来的事业、未来的生活、未来的人生、未来的社会。非常遗憾，改革开放30多年来，培养了1800多位高考状元到大学，但到现在为止，没有发现一个成为国际或国内出类拔萃的创新人才和领军人物。如果是乔布斯在中国，他的创造性肯定会被扼杀在摇篮中。乔布斯刚刚出生，就被还在读书的父母遗弃，他没受过完整的教育，但却凭敏锐的触觉和过人的智慧，勇于变革，不断创新，引领全球资讯科技和电子产品的潮流，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经昂贵稀罕的电子产品成为现代人生活的一部分。他的名言就是：“我来过世界，我改变过世界。”培养创造能力，首先要培养学生的学习能力。增强学生的学习自主性，爱知识、爱智慧，博学勤思、学贯古今、触类旁通，用知识激发求知欲、激发好奇心、激发创造力。信息时代的创造有两大特点：自然科学是集成创造，社会科学是整合创造。也就是说，在集成前人知识基础上，产生新的科技发明，在整合前人知识基础上，创造新的思想、新的理念、新的体制。正因为这样，近几十年，人类的创造发明等于原来的几千年，因为人类用新的思维、新的方法整合、升华前人的知识，从而产生了新的创造。这就需要我们认真地、勤奋地、广博地学习知识，增长智慧。第二，培养自我兴趣能力。广泛的兴趣产生丰富的想象力，丰富的想象力激发强烈的求知欲。大学生不要受专业知识的束缚，要对政治、经济、文化、社会、艺术、体育、自然等有深厚的兴趣，善于观察，善于突发奇想。第三，培养批判思维能力。要善于突破传统思维的束缚，训练求异思维、发散思维、逆向思维，敢于和善于置疑，置疑自我、置疑社会、置疑科技成果、置疑自然变化。第四，培养良好的心理品质。创造力的提升要有良好的心理品质作动力，要有无私奉献、不计名利的品格；要有坚韧不拔、一往无前的意志；要有精诚合作、和谐共振的情怀。第五，培养实践创新能力。注重在实践中培养创新能力，包括学习实践、生活实践、工作实践、社会实践等。创业首先要就业，创新首先要知旧。大家都在做创新梦，但不做创新事，就不可能创造出什么新东西来。中国150年来没有一项改变人类生活方式的发明创造，我们所用的电话、电灯、汽车、水泥等，这些东西的发明权都不在中国。中国面临着制造向创造转变的挑战。大学生要迎接挑战，不但创造自己的生活，更要创造社会的事业，积极投身于创造新思想、创造新技术、创造新体制的时代大潮，创造人生的价值。大学要努力创造培养学生学习能力、思维能力、兴趣能力、实践能力和创造品质的环境的条件，不能扼杀学生的创造力。 　　培养有大爱情怀的人