高中语文中阅读 能力的培养策略

 摘要：对高中生而言，阅读能力的培养是一个潜移默化的过程。阅读在高中语文中是培养我们分析、想象、理解以及评价能力的学习部分，但当前大部分高中生在阅读方面都存在归纳分析能力的欠缺。本文笔者就结合自身学习经验，探析并总结高中语文阅读能力的培养策略。 
　　关键词：高中语文；阅读能力；理解；分析 
　　我们对世界认识能力的提高在一定程度上是建立在阅读能力基础上的，因为在读取文字信息的过程中不仅能实现思想的升华、还能得到审美、分析等多方面能力的提升。每一位高中生都有必要在阅读能力的培养上进行深入探究，致力于提高自我阅读能力和文学素养。 
　　一、激发并保持对阅读的兴趣 
　　俗话说得好，兴趣是最好的老师，对学生而言，兴趣就是我们学习的动力。因此培养自身阅读能力的第一步就是要激发我们对阅读的热情和兴趣，这样才能在阅读过程中充分调动感情，进而用动力和冲劲积极的面对与克服可能在阅读过程中遇到的难题，逐渐养成良好的自主阅读习惯。在阅读实践中，我们需要充分的了解自己，根据自己的心理和行为习惯来由针对性的选择适宜自己的阅读书目，从自身感兴趣的文章和书籍开始，比如我就是属于活泼好动型的，我会更倾向于一下体育运动类题材或者战争类书籍，我会尽情的享受那种存在竞技氛围中超越的快感，这就是阅读欲望的来源[1]。如果自身属于特别感性，感情非常丰富的人，可以从情感类文章开始，这样更容易在阅读过程中产生情感的共鸣，不断品味到“崇高”、“正义”等不同的美感，更对的阅读需求就会在这些美感的驱动下产生。坚持长期的阅读，便能逐渐养成自主阅读的好习惯。 
　　二、掌握正确的方式对文章多读 
　　“读书百遍，其义自见。”这句话从古至今的流传下来一定是它的道理，其实这就是在指导我们在高中语文阅读能力训练结合“听、说、读、写”的同时，提高对“读”这一环节的重视程度，多次反复的阅读能让我们对文章有更加深入的理解，不同的人便会在文中找到不同有着深刻印象的内容，并对其由表及里、由点到面的探究，作为高中生的我们有着较为成熟的思维以及独立的思想意识，因此用正确的方式反复阅读便能让自己对阅读内容从感性认知上升到理性思维的高度。简单形象的来描述“读”的过程，就可以将其看做一个建筑物的地基，房子的坚固性和稳定性离不开对地基多次充分的夯实。值得注意的是在阅读过程中要结合思考和分析，避免机械性、死板的读书，思考和领悟的其实就是一个去粗取精的过程，我们在大脑中留下的是经过层层过滤后的精华，心到、眼到、口到是三大阅读要点，尤其是阅读一些古典名著时，更能体现多读对我们阅读能力的促进作用。 
　　三、在阅读过程中培养质疑能力 
　　古话有：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”新课标中也明确提出过，需要当前学生拥有善于发现和提出问题的能力，可以��立的对文本作出自我的分析与判断，并学会从多个层次和角度进行评价和质疑。对一篇文章的理解深度在很大程度上取决于质疑的能力，这既是评价阅读深入与否也是评价阅读自主程度的重要指标。关于如何质疑我想在此分享一点自己的心得。质疑需要从浅入深，由表及里，比如对字、词、句以及标题的运用分析以及对写法的判断，这属于表层质疑能力；对文学作品的形象、表达技巧以及语言方式的鉴赏即为深层质疑能力[2]。作为学生的我们要拥有欣赏、鉴别、评价等能力来获得愉悦的阅读体验。高中阶段接触到的很多文学作品都留有很大的艺术空白，这些都需要我们发挥想象去质疑、去填补。在《药》里面插上“花圈”的到底是谁？如果玛蒂尔德后来知道了项链不是真的，她会做什么或者做什么？《边城》里翡翠的等待能坚持多久呢？ 
　　四、以扩大阅读量为基础实现读写交融 
　　关于阅读，著名学者叶圣陶先生曾说过：“每个人每年能够精读的文章最多不过六七十篇，这需要我们用更多的文章来比勘和印证，才能避免陷入知其一不知其二的困境。”从这句话中我们不难看扩大阅读量，拓宽阅读范围的重要性。作为高中生的我们除了教材课本上的内容以外还要重视课外阅读，在课内阅读的基础上延伸课外阅读，让课内课外相互带动和促进。我通常会在大致理解课文内容后，就某个问题或知识点进行课外拓展，这样更能激发我的求索欲望。此外，还要以读写交融的方式来强化和巩固优良阅读品质，以读促写就是在阅读的基础上，通过精心的写作训练来提升阅读理解能力。这两种做法的结合能大大的提高我们的联想能力和想象力，切切实实强化了我们的阅读品质养成，让我们真正尝到读书的甜头，直到渐成良习。 
　　总而言之，我们都知道，书籍是人类进步的阶梯，阅读可以改变人生。文献阅读能力的培养与提升不仅仅是为了在高考之际取得一个号的分数，更重要的是让我们学会在生活中激烈，学习前人的总结、经验与感受。一旦将阅读养成一种习惯，它便就会像一个智慧的长者陪伴我们，无时无刻。 
　　参考文献： 
　　[1]乔素萍.探析高中语文阅读能力提高的有效途径[J].才智，2017 （5）. 
　　[2]吴传松.高中语文阅读中学生整体感悟能力的提高策略[J].课外语文，2018 （1）：119