凝聚学校精神提升教学质量

 　　教育教学质量是学校的生命线，是社会衡量一所学校教育水平的主要标志。提升教育教学质量是学校永恒的主题。坚守教育理念，提升教育质量，需要学校有强大的发展合力，才会有前进的动力。这需要忘我的奉献精神，需要共同的价值取向，需要披坚执锐的勇气与担当。 
　　笔者从事教育工作二十多年，辗转5所学校任校长。作为校长，到达每一所学校首先思考的就是要以优异的教学质量回报社会，怎样提高教学质量？ 
　　笔者认为校长首先应当树立正确的质量观，然后从校园文化建设入手，发展学校文化，形成学校文化力，从而形成一种共同的价值取向，凝聚学校精神，这样才能从本质上提升学校的教育教学质量。 
　　树立正确的教学质量观 
　　没有正确的质量观，校长只会以加班加点的补课来抓质量，实际助长乱收费，而且导致教师厌教、学生厌学。 
　　谈到教学质量，首先要给教学质量一个科学、全面的定位。素质教育已实施了许多年，但应试教育的评价制度的不健全、社会选人用人方法的传统沿袭等，使我们总是不自觉地把教学质量与应试成绩联系起来，促成了一种急功近利的教育质量观。 
　　世界著名的儿童心理学家皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西交给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学会怎样发展自己，以及离校后继续发展。” 
　　皮亚杰的观点非常明确，教学的根本目的就是促进人的发展。因此，提高教学质量，实质上就是提升学生的整体素质。教学的最终目的就是让学生在学习、运用知识的过程中，在丰富多彩的学校生活中，不断积累、提升，形成在品德、语言、思维、艺术、运动等方面的多元智能。品德完善、知识积累、能力提升，就成了教学质量最基本的目的和要求。这样的一种教育质量观，会使我们找准提高教学质量的路径，也才能真正实现教育的初衷。 
　　所以，教学质量从横向看，意味着全面发展；从纵向看，意味着终身发展；从学科内涵看，意味着“三维”目标的落实。 
　　笔者认为，作为基础教育的初中教育，教育质量就是为高一级学校输送更多具有可持续学习能力的人才，而不是高分低能，缺乏学习后劲的中考高分生。 
　　弄懂校园文化和学校文化的关系 
　　有些校长以为把学校环境布置好了就是有文化了，其实不然。他没有弄清楚校园文化和学校文化的关系，这样的文化只是一种表象的文化，是没有力量的。 
　　校园文化与学校文化的相同点是以文化为主体的反映学校面貌、制度规范和学校精神特征方面的内容。 
　　校园文化是以校t�@为主要空间，以学生为主体，以校园建设为主要特征的一种群体文化（环境布置，如宣传栏、雕塑等）。学校文化是指在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。这种深层次的精神层面的价值观念，虽然看不见，摸不着，但可以被感受到。 
　　校园文化和学校文化是两个既相通又有区别的概念。其相同之处在于两者都是围绕学校活动来探索其文化建设的发展规律及其作用，都是对学校的发展理念、教育者和受教育者的价值观和行为模式的反映。不同之处主要反映在：校园文化更多地侧重表现在看得见摸得着或是直观感受得到的一些方面，如学校的标语口号、工作氛围等。而学校文化是对校园文化建设系统化的设计、实施、提升和反映，是一种有意识、持续进行、以充分体现学校师生价值观追求为目的的活动，是学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的总体反映。学校文化是对校园文化的丰富和发展，是经过设计、系统化了的校园文化。 
　　所有的学校都有校园文化，但不是所有的学校都有学校文化。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。 
　　由学校文化凝聚学校精神 
　　新常态下，校长以单纯的物质利益刺激教学质量的提高已然不行了，这个时候需要以文化形成文化力，从而凝聚学校精神，形成学校合力，全面推动教学质量的提高。 
　　学校精神是学校文化的灵魂。一所学校如果没有精神，就会变成一个毫无生命的楼房和建筑物的集合。相反，当人们走进一所具有鲜明精神特色的学校，一定会处处感受到这种精神的存在。从学校的建筑、布局到校长、教职工和学生的一言一行，再到学校的一砖一瓦、一草一木，人们会明显感到凝聚着一种精神力量，那是一种精神魅力，是一种激涌着、富有生命力、令人感动、奔腾激越的学校精神所创设出的氛围。这种精神犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远的影响，能唤醒、激发师生崇高的情感和强烈的进取心，成为师生员工行为的强大内驱力，对他们个性的塑造、行为方式的选择、价值观的确立、人生观与世界观的形成以及社会化的发展都起到巨大的推动作用。 
　　我们不把训诫挂在墙上，而是内化到了团队中的每一个人员的心中，所有的力量凝聚在一起就会凝成一种精神，于是，我们有了共同的价值观，于是，我们的学校就有了生命。每周的升旗仪式上，教师带领全校学生一起宣誓“我是实验中学的学生，我要做对社会有用的人，我知道只有努力才能成功，我相信我能行”。我想，这句话里有所有孩子的生命与青春，需要我们好好珍惜，用心呵护，一路把它传承下去！这就是学校的精神，一所学校最宝贵的财富应当是它的精神内核，一所学校最宝贵的地方应当是这种精神得到了传承与发扬，这才是学校发展的原动力。 
　　一言以蔽之，一所誉满社会的名校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，力量深入骨髓。当精神站立起来时，所有的努力都变成自觉、自动和自发。无论是教师还是学生，每个人都倾其所能，全力以赴。这样的努力中充满奋斗的激情、无私的关爱和人性的光辉。有了这样的精神作为支撑，教育质量、学校声誉、社会评价，一切尽在“桃李不言，下自成蹊”中突破。这里有一种魔力，一种能够让教师工作到腰酸背痛，但心里却不感疲惫的魔力；一种能够让学生“不待扬鞭自奋蹄”，从一个辉煌走向另一个辉煌而永不停止的魔力。 
　　（作者单位：黄石市实验中学） 
　　责任编辑 孙爱蓉