伦理视阈下医学生创新创业教育途径探索

 　摘要：医学伦理在医学生创新创业教育中起着十分重要的作用，它能唤起医学生创新的欲望和自觉意识，激发内在的创业动力，有助于医学生关爱患者，完善创业人格，成为一个有医学责任感的创新创业新型医务工作者。当前，医学高校创新创业教育应从转变教育理念、建立医学伦理与创新创业相结合的课程、营造新型的文化氛围、培养优秀的教师队伍、利用PDCA管理模式不断完善等方面入手，将医学伦理与高校的创新创业教育有机地结合起来，构建一个将人文与医学融为一体的新型教育模式。 
　　关键词：医学伦理 医学生 创新创业 探索 
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 
　　21世纪世界各国之间的竞争已不仅仅是国力之间的竞争，已发展为综合型人才的竞争。医学高校培养的医学生，作为医疗卫生服务的主力军，其创新意识、创业实践素质、伦理道德水平等直接关系到全民的身心健康，社会医疗服务的发展。在大众创业、万众创新的时代背景下，创新创业教育对于提升高校人才培养质量和毕业生就业质量具有重要的现实意义。[1]创新创业教育既可以培养出具有创新精神的新型人才，也可为个人发展以及社会进步提供支持，更可以为大学生自主创业、缓解就业压力提供全面、系统的指导和扶持，这也是我国实行教育改革的目的和原因。而对于医学院校来说，有其自身的特点，医学生日后服务的对象是人，这就使得伦理道德水平要求放在一个新的高度，在伦理道德的视阈下，医学生的创新创业教育将会趋于完善。 
　　1 伦理教育与医学生创新创业教育之间的关联 
　　1.1医学伦理与创新之间的关联 
　　民族和国家的进步与发展离不开创新精神，实行创新教育是实现创新型国家的必然之路。创新教育不仅仅是培养高校学生将理论与实践联系的能力、职业特点发散性与日常生活联系的能力，还包括过程中存在密切相关的人文修养。对于医学高校来说，医学生的创新意识培养的重要前提，那就是以患者为中心。创新的产品或是服务均是以患者身心健康为首要目的，而不是为了简单地获取利润。这就要求在创新的活动中注重人文教育，特别是医学伦理教育。此外，医学伦理教育处于人文精神教育的范畴，而创新教育侧重的是科学应用的培养，两者均是人的现实存在，是人认识和感受世界形成自身价值观的重要途径之一，有着相互促进的作用。因此在医学生的创新意识的培养过程中是离不开医学伦理教育的，伦理教育的融入对提升医学生创新意识有着重要的意义。 
　　1.2医学伦理与创业之间的关联 
　　医学伦理教育对医学生激发内在的创业欲望有着直接的推动作用。从本质上说，医学伦理学是以提升医务人员道德素质为目的，强调一切为了患者；医学生的创业主要的服务对象也是患者，两种教育中所强调的内容是一致的。创业教育强调在实践过程中体现和实现自身的价值，伦理教育的过程中注重医学生自身为患者服务的自发性和主动性，可以说创业教育帮助医学生实现了外物对自身的吸引，而伦理教育体现了医学生内在提升，两者相互贯穿于医学生的培养过程中，对医学生自身的价值观、世界观的形成有着相辅相成的作用。医学生只有具备主动为患者着想的意识，才会发现为患者服务的过程中，患者需要什么服务，想要什么服务，才能在服务的过程中找到优质创业项目。由此可见，医学伦理学精神构成了创业能力的核心。 
　　1.3医学伦理与创业者发展的关联 
　　医学伦理教育对帮助医学生形成完整的人格，成为有责任心的医务人员是十分有帮助的。近些年，医务人员在市场经济的影响下，学习和应用医学知识和技能的过程中，出现了功利的倾向，工作不认真，心理调节能力差，对患者的身心状况不重视等，这些现象使得部分患者对医疗卫生服务的宗旨产生了怀疑，也是现在医患关系、护患关系等紧张的原因之一。同时对医学创业者的创业目的和创业心态产生不利的影响。爱因斯坦指出，“仅仅通过专业教育，人可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。所以学生不仅要对价值有所理解并产生热情，还必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他，连同他的专业知识――就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人”[2]伦理教育注重医学生自主意识的培养和为患者真心服务的认识，不仅帮助医学创业人员形成健全的人格，调节创业过程中出现的心理波动，处理各种医患关系和护患关系等，还可以帮助医学生在创业的过程中理性地分析问题、解决问题、理解和认识到医务人员的存在价值。辨析创业的实质不是追求高额的经济汇报，而是自身价值的实现。从而保持乐观的心态，勇于面对挑战和保持坚韧的意志。创业者具有以上认识和品德之后，才能在创业的过程中调整好心态，在自己选择的项目中，不断地克服困难，取得最后的成功。由此可以认为医学伦理教育与创业者之间的关系是非常紧密的。