初中英语教学如何激发学生学习兴趣浅析

 【摘 要】“兴趣是最好的老师”。在初中英语教学中，从培养学生学习英语的兴趣入手，用情感、实践活动等激发学生的学习兴趣，使学生由被动地学转变为主动地学，在师生互动的良好氛围中学得知识，从而达到学生乐学、会学的目。 
　　【关键词】英语教学；激发学生；学习兴趣 
　　苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”要提高英语教学课堂质量，作为初中英语教师，我们更应该从培养学生学习英语的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回归，在师生互动的良好氛围中学得知识。那么，如何激发学生在英语学习上的兴趣，使学生乐学、会学呢？现结合自己多年来的教学实战和新课程的教学实际，做如下浅析。 
　　一、用情感教学激活学生学习兴趣 
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 
　　为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 
　　例如，我在教学初中教材unit13“A1bertEinstein时，我先给学生讲一些爱因期坦的故事，激励学生学习热情，再让学生自由发言，自己讲爱因期坦的故事。很多学生十分仰慕爱因斯坦的精神，崇拜爱因斯坦的简朴而又有意思的人生。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班实际，继续讨论本班那一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么？从而进一步激发学生学习英语的热情。 
　　学生学习主动性在英语听力和英语阅读课上也十分重。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。 
　　二、通过一系列活动激发学生学习兴趣 
　　在初中英语教学中如何把学生引入广阔的英语空间，在学英语的同时学会做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的英语能力的同时提高自身的思想素质、心理素质以及作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善。为实现这一教学目标，我们应以培养学生英语能力为重点，开展一系列丰富多彩的英语活动：比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行，其目的是活跃学生课外生活，巩课课内学的知识，酝造学习英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自已的才华，收到了明显效果。 
　　三、用灵活的教学方法激发学生学习兴趣 
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这也是教师大有作为的地方。 
　　比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生就学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应能力、集体观念。两种法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。在开始给学生教单词时，我充分利用直观教具进行英语单词教学。例如教授Therebe句型时，我采用了如下方法： 
　　（1）教师给出一组PPT图片，第一幅图为：地上有大米，盒子里有一杯桔汁。教师给出Therebe句型的单数例句后，请学生重复There's a bag of rice on the floor.there'saglassoforange inthebox. 
　　（2）学生理解了Therebe的含义和用法后，根据第二幅图用There be句型模仿造句。如：Thereisanappleon thetable。学生能够正确运用Thereis句型后，教师用同样的方式教Thereare句型的用法。