支持儿童建立友谊的环境和方法的研究

 【摘 要】友谊的建立能够为儿童创设一种有价值的情境，在这种情境中儿童可以学会并且练习他们的认知能力、交流能力以及情感能力发展所必须的技能，友谊对于儿童还有其它的益处，比如让儿童产生归属感、安全感以及帮助儿童减轻压力。除此之外，儿童早期成功的友谊有助于提高他们的生活质量，并且对于儿童的生活适应也非常重要。 
　　【关键词】儿童；友谊；环境；方法 
　　一、当下儿童的成长现状 
　　计划生育政策是我国一项长期的基本国策。因而，独生子女群体也将会长期存在并逐步成为我们社会的主体。未来社会，“独生子女”是社会的主体，是构成社会的最基本的元素。他们将支撑起中国现代化建设，是中国未来的希望。所以，独生子女家庭往往会把爱和希望都集中在独生子女这株独苗上，多数独生子女自觉不自觉地被陷入了�纱�六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。而当下儿童，大部分在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。 
　　这样的生活环境容易养成儿童的独立性差、倚赖性强、孤独感倍增、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。 
　　二、友谊的特点及其重要性 
　　友谊，不仅仅是儿童快乐生活不可缺少的元素，更能对一个人性格、气质、人际交往能力等产生重要影响。它的特点主要有： 
　　温暖、感情：相处时会表达出温暖与感情； 
　　信任：对对方有信心； 
　　自我坦露：藉由自我坦露更加了解彼此； 
　　承诺：花时间与精力去帮助对方； 
　　相信关系是持久的：相信双方的友谊是长存的。 
　　随着年龄的增长，儿童逐渐脱离父母的保护，在家庭以外的社会环境中建立起的一种新型的、平等的人际关系。儿童的友谊能使他们在精神上有所寄托，获得自信心和安全感；并能促进他们摆脱家庭中养成的自我中心意识，加强其社会性的发展。友谊在儿童成长中体现在以下阶段： 
　　（一）三岁之前的独生儿童，是妈妈爸爸的“小影子”，家人几乎是儿童全部的“生活圈” 
　　此时的儿童，对家人带给他的安全感与舒适感有着强烈的依赖。儿童的社会化发展首先是从家庭开始的。在家庭中通过父母的影响及指导儿童获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范。但随着个体的成长，儿童的“生活空间”开始扩展。3岁之后的儿童开始表现出对周围环境中“他人”的兴趣与关注。幼儿期的儿童开始踏入同伴行列。大多数儿童喜欢与同伴一起玩，迫切要求寻找小朋友，并加入到其中去。 
　　（二）四五岁的儿童每天在游戏中平均拥有3个同伴 
　　幼儿社会化发展以从婴儿期的依恋状态，经过模仿与交往，逐渐走向比较独立的活动。这时，儿童花很多时间与幼儿园的伙伴、邻家同伴以及聚会中的玩伴一起游戏。虽然游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着他们在游戏中可以随心所欲，其行为必须受到游戏规则的制约。随着游戏从平行性转向联合性和合作性，在游戏中同伴关系也由比较疏松的撮合发展到比较协调和有规则的结合。 
　　由此看来，从与同伴的交流中，儿童能获得他人对自己的“评价信息”，从而调试其“自我评价”。与同伴的游戏也有助于培养儿童的自制力和自觉纪律，这些活动，都使儿童的社会化程度大大提高。 
　　三、为儿童建立友谊创设良好的环境和方法 
　　（一）教育观念是整个家庭教育诸因素中的核心 
　　父母要认识到自己在孩子的成长中具有重要的地位和作用，尤其是在儿童早期。父母的教育态度和教养方式在一定程度上直接或间接地影响幼儿自信心的形成和发展。而持民主型这种教养方式的父母对幼儿信任、尊重和平等，重视启发引导，孩子的成长有一个自主和自由的空间。这类父母与幼儿之间有着积极的情感交流，既尊重、理解幼儿，又对幼儿提出严格要求；既高度关注幼儿的一举一动，又积极鼓励幼儿独立自主，激励幼儿去做他喜欢而又力所能及的事情；家长应多留些时间与幼儿一起玩耍并引导幼儿产生与家中亲人交往的兴趣，不仅与父母说话，还要经常与爷爷、奶奶或外公、外婆等亲友交往，使幼儿与家庭中的每个人都保持密切的关系，愿意同他们一起说话、一起玩、一起做事。再次，家长应放手让幼儿去主动结交朋友，帮助幼儿建立交往的信心。每个家庭都有亲戚或邻居，家长可有意识地带着幼儿去亲戚家或邻居家串门，教他一些礼貌用语，同时也要让幼儿有与成人或同伴交往的机会。当然，家长也可邀请亲戚、邻居及小伙伴到家作客，让幼儿与他人多接触、多交朋友。