在思想政治课中贯穿爱国主义教育

 　加强爱国主义教育,使广大青少年学生树立强烈的民族自尊心、自信心和自豪感,是中学思想政治课教学的重要任务。 
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　　什么是爱国主义?列宁曾说过:“所谓爱国主义,是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。可见,爱国主义是一种感情,是一种对祖国最深厚的感情。其所以深厚,是因其形成巩固于千百年之久的时间中。因此,爱国主义是一个历史的范畴,它是伴随着国家的产生而产生的一种情怀。只要国家不消失,爱国主义就将作为崇高的精神和美好的道德而存在,并不断发扬广大。作为一种情怀,它又是一个精神的范畴:它集中表现为民族自尊心和民族自信心,表现为人们为争取自己祖国的独立富强而英勇献身的斗争精神。在历史上,人们正是用这种精神作为尺度,评价着个人的行为和社会的道德。它是调节个人对祖国和民族关系的道德规范。 
　　明确了爱国主义的科学内涵及其在全民族思想道德范畴中举足轻重的地位,回头俯瞰教材,我们就会看到,初中思想品德教材中不乏有对学生进行爱国主义教育的题材,它主要是从中华民族悠久的历史以及近现代爱国历史人物等显现出来。在教学过程中,我们把教材分成这样两个具体的视角来面对,将爱国主义教育贯穿于教学之中,就贴切自然且有力得多了。 
　　 
　　一、中华民族悠久的优秀文化是爱国主义情感的基础 
　　 
　　通过课文,学生知道,中国是历史上也是世界上最古老、最悠久的国家之一:170万年前云南“元谋人”是至今所知世界上最早用火的人;50万年前“北京人”已经学会了保存天然火种,这是世界上任何地区的民族都比不上的,从而树立起中华民族的自豪感。阶级社会出现后,由于生产力的发展,产生了文字,使人类进入了文明时代,同时汉字的出现,也为科学的创立和发展准备了必要的条件。这一期间出现了孔子等一大批思想家,也出现了孙子等杰出的军事家,并留下了很多珍贵的古代文化瑰宝与军事著作,从而激励起学生的民族自信心。在封建社会中,让学生领会到生产力与生产关系的基本状况,由于生产力的进一步发展,封建社会出现了许多伟大的科学家、文学家、艺术家,留下了辉煌的创造与不朽的著作。世界闻名的“四大发明”,曾被认为的社会发达的必要的先决条件。所以,泱泱东方之大国,浩浩千年之文明,是我们中华民族的骄傲,是我们炎黄子孙的自豪。在讲课中上述具体的物化象征激励学生,必然使其把爱国之情转化为之志,自觉地肩负振兴中华实现四化的历史使命而奋发学习。 
　　 
　　二、闪光的历史革命人物是爱国主义思想的造型 
　　 
　　在学习资本主义社会的形成及发展趋势相关内容时,应让学生清楚,资本主义是靠暴力和掠夺起家的。自从它产生起,它的每一个毛孔都流着血和肮脏的东西。在此后的中国历史上,我们的国家、我们的民族遭受了帝国主义列强的野蛮侵略与残酷蹂躏:被强加给一千多个不平等条约,被强制割去一百五十多平方公里的领土,被勒索一千多亿银两,被强占去一系列“租借地”……中华民族陷于任人宰割的悲惨境地,中国社会陷入半殖民地的黑暗深渊。此后,各帝国主义国家对中国的侵略始终没有停止过。日本帝国主义侵略中国期间,九百三十多座城市被占领,三千五百多人被屠杀,财产损失和战争消耗折合美元约5000亿。国家耻辱、民族仇恨,书写了我们浸透着鲜血的近代、现代历史。那不能忘记的历史,应在我们跨世纪的一代的思想与感情的深处,激起更加强烈的民族自强精神与自信力量,以神圣的使命感与最新智能力量建设我们的国家,实现宏伟的四化目标。要让我们的国家以更强大的国力进入世界发达国家行列,让我们的民族以更伟大的形象屹立于世界的东方。 
　　与此同时,我们还要记住近代、现代史为国家与民族的生存与发展在黑暗中执着探索出路、并为此献出生命的如谭嗣同、孙中山等仁人志士,记住方志敏等英雄豪杰。尤其是我们这一带涌现出来的如:双枪老太婆、江姐等人,更是富于乡土情义的生动亲切的爱国主义的典型形象。他们功垂华夏,青史留名,正如一位哲人说的那样:“每一个为了美好未来而牺牲的人,都是一座石质的雕像”。这些闪光的形象,已化作一种信念的力量,激励着这快土地上的莘莘学子继往开来,以征服未来的勇气攀登科学高峰,以卓越的建树为这快土地、为中华民族创造着新的辉煌。如果说榜样的力量是无穷的,那么,闪光的形象将是永恒的。它们将作为爱国主义的人化造型,勉励跨世纪的一代开创新的辉煌。 
　　特别是遇到教材中关于社会主义社会生产力与生产关系的关系相关的内容时,要作为爱国主义教育的落脚点、点睛之笔。要让学生站在跨世纪的高度上认识到“只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国”,这是现阶段最具体的爱国主义。通过我们的教育教学工作,让它在青年一代的思想和感情中,成为团结奋斗的一面旗帜,成为推动社会历史前进的巨大力量。