浅谈农村中学美术教育存在的问题和对策

 随着我国教育改革的不断深化，新课程标准对中小学教育提出了更高的要求，尤其是农村中小学教育.农村地区的经济条件、教学资源和师资力量等与城市相比存在一定的差距.现在，在农村中小学教育中，美�g教学的地位正在不断提高，教师也越来越重视美术教育工作.文章提出了农村中小学美术教育存在的问题，并提供了建议，希望可以为教师更好地开展美术教育、提高学生的美术素养提供帮助。 
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　　一、农村孩子在小学阶段缺失系统的美术教育 
　　我对所教的七年级学生做了调查，结果显示：百分之八十的学生在小学没有上过美术课，百分之二十的学生虽然上过几堂课，但大部分美术课被其他学科给占用了。在我来本校上班之前，本校中学没有一个专业的美术教师。殊不知学生接受知识是循序渐进的一个过程，每个不同阶段的美术教育都体现出它不同的侧重点。农村孩子在小学缺少系统的美术教育，升到中学阶段，明显地表现出美术素质低下的特点。 
　　由于没有多少基础，诸如对简单的线条画都感到复杂，不知如何下笔，连基本的正方体都不知怎么赖画。对基本的色彩九更不会运用；对一些中外名作，欣赏更是难以理解，那么也就尝试不到学习美术的乐趣；又由于基础知识未能及时掌握，势必影响下一环节的学习活动。 
　　二、农村学生家长对美术教育的投入不够 
　　美术教育与其它学科不同，在美术基础理论教育的同时，还要从事美术实践活动，这就需要配备相应的学具材料，才能有效的完成学习任务。如学习中国画就必需有宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盒等用具。如果是工艺设计制作，就需要卡纸、水粉（彩）笔、颜料、装饰材料等。 
　　在教学中我经常遇到学生用具不齐甚至没有的情况，究其原因是农村家长自身素质或能力方面受到限制，对孩子在美术方面的发展观念是不支持或不配合。俗话说，“巧妇难做无米之炊”，学习用具都不能具备，教学活动如何进行，学习效果怎能保证？ 
　　三、农村中学美术教育缺少考核制度，教学质量较低 
　　美术课不像其它课程需要考试，学校也没有相应的考核制度，所以教师教好教坏一个样，学生学好学不好一个样，教学质量优劣无人关心。 
　　问题根源在于农村学校对美术教育的重要性认识不足。许多学校重智育轻美育，大多数人眼里都明显有“主”“副”科之分，再加上在升学考试中很少注重美术成绩，使得美术成了可有可无的学科。有些学校在课表上排了美术课，实际上却并未开设；也有些学校一到“关键”时刻，如临近期中、期末考试，或是毕业考试，美术课就让位于主课。学生在业余练练笔，往往被家长和老师斥责为“不务正业”。 
　　另外，农村学校美术老师队伍力量十分薄弱。由于大多数学校没有专业美术教师，只好把美术作为“搭配”课，由喜欢美术或稍微懂点美术的老师兼任。 
　　身为一名美术教师，我们有责任和义务来关注农村美术教育，针对农村美术教育所存在的问题，笔者想提出自己的看法和见解，也就是对策。 
　　1.农村孩子美术教育师资缺乏，城里的美术教师却很富余，这就说明分配制度和人事制度需要调整。作为教育主管部门，首先应从大局考虑，完善分配和用人制度，做到人尽其才，为教学工作服务。其次积极落实教育部关于农村支教的政策，把城里过剩的美术教师用轮流摊派的办法，派到农村支教，并给予相应的奖励，这样才能从根本上解决农村学校美术教育的空白。 
　　2.农村家长不重视美术教育，与家长的自身素质有关，主要是他们对美术教育的重要性认识不够，这就要求学校与家长的沟通交流，利用家长会或座谈会，让他们感受到孩子通过美术学习得到了什么，美术教育对孩子人生的发展有何重要性。当前我国对教育的投入力度很大，他们的孩子都在享受着免费义务教育的成果，那么为自己的孩子在学习上做一点投资，也是义不容辞的责任，使他们的思想观念有所改变。 
　　3.农村美术教学质量较低，首先是教师的责任心不够，作为美术教师应该重视自己的工作，根据农村孩子的实际情况，做到因人施教，灵活应用教材，用生动有趣的教学内容激发学生学习美术的兴趣。其次也反映了学校的管理监督不力，缺少对教师的考核制度，城里的中学，每学期都有学生问卷调查制度，把教师的为人师表、关心学生、教学方法、教学效果等分成八项内容，供学生评价打分，分数排在年级教师三分之一之后的，取消评优资格，分数在年级倒数的，学校领导将找其个别谈话，找出原因，这样从主观上就能杜绝教师教学的松懈马虎。因此，对于农村的学校也要制定出明确的，可以量化考核的水平指标。另外，在农村学校内部定期举行美术作品比赛，开展校园创作比赛，增设特色课，这样既能调动学生学习的兴趣和热情，也能调动教师教学的积极性，那么美术教学的质量自然也就提高了。 
　　教师要注意教学艺术水平的提高，要有切实可行的教学措施。在教学中应充分体现《新课程》理念，针对农村中小学美术教育现状，摆脱传统教材的束缚，因地制宜地开发利用民族民间乡土资源，以丰富教学内容，彰显美术教育的区域性特征，使学生在熟悉的环境、事物和活动中，感受民族精神，了解民族文化，以此增强学生对家乡的情感，让学生在更为直观和形象有趣的教学活动中，接受教育，增强学习兴趣，使教与学更好地融为一体。 
　　最后所有对策的根本，是所有人都要转变观念。要转变观念，明确美术教育的美育功能。美术教育在塑造健全人格，普及教育，提高民族道德素质方面是不可缺少的。作为教育工作者应清醒地认识到，世界的竞争就是人才的竞争，素质教育不仅有着现实意义，而且有着深远的历史意义，学校教育必须满足社会各方面的需求，必须满足人类个性均衡发展的需要。 
　　总之，美术作为美育的主要手段的途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，更重要的是可以通过学习，使学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，各种潜能协调发展，最终实现人的生命价值。正如蔡元培先生所说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。” 
　　从美术的社会作用，除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还具有其他艺术所无法比拟的实用的价值，那就是人类还要创造出更多更好更美的各种物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要。所以必须重视中学美术教育，特别是当下比较薄弱的农村中学美术教育。