- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
- 课时:160h
- 价格 4580 元
特色双名师解密新课程高频考点,送国家电网教材讲义,助力一次通关
配套通关班送国网在线题库一套
幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究
1.师幼互动的意义
1.1 保障孩子全面健康发展。幼儿园教师经常会组织孩子进行安全范围内的活动。如组织幼儿去附近的公园郊游或野餐并组织做一些游戏。幼儿可以尽情享受大自然的新鲜空气,并近距离的观察一些植物和昆虫。一些孩子回到家还会向父母讲述郊游过程,训练了幼儿的表达能力。而在游戏参与过程中,同龄人之间互动,也会幼儿变得活波外向。
2.师幼互动类型
2.2 室内型。室内活动,则更能体现师幼互动。老将带领幼儿做一些室内游戏,或是演出剧本。有的幼儿园大班在此过程中,还提倡幼儿自己创作剧本,制作服装。幼儿的剧本虽然充满孩子气,有些地方不符合生活逻辑,但是训练了幼儿的表达能力与逻辑思维。剧本中有很多童真的幻想,这对于教师在日后的教学工作中,也受到一些启发。幼儿自己运用纸盒,布头做戏服,不但锻炼了动手能力还可以增进同学关系,发展创造思维。还有一种室内活动,就是前文所提到的,家长参观。有些参观活动,还会借此机会让幼儿表达自己对父母的感受,或是对父母进行肖像描绘,这都增加了亲子关系[3]。
3.1 营造环境氛围。虽然在师幼互动中,教师占主导地位。但一些教师似乎混淆了主导。与控制的概念,强制幼儿做一些行为。对幼儿教育缺乏耐心。报纸上,幼儿园教师对幼儿施以拳脚的报道也屡见不鲜,一些幼师对幼儿常贯以命令口气,甚至会造成心理阴影,或是让幼儿性格变得内向孤僻,在将来的成长中提高患抑郁症或是自闭症的风险。
3.2 提高幼儿自主性。幼儿因为缺乏生活经验,对很多事不能自己解决,需要他人协助。因此很容易染上过分依赖他人的恶习,这都不利于幼儿今后的发展。幼师在师幼互动中,应该努力引导幼儿自己完成任务,协助幼儿而不是帮助幼儿,使幼儿养成主动解决问题的能力。在今后遇到同样问题,也能顺利解决,养成坚强柔韧的性格。
责编:张舵
上一篇:网络吐槽的传媒社会学解读
下一篇:电力社会学的宏观发展时代
课程专业名称 |
讲师 |
课时 |
查看课程 |
---|
课程专业名称 |
讲师 |
课时 |
查看课程 |
---|
点击加载更多评论>>