经济学论文：高职财经商贸类专业经济基础课程教学改革探讨与实践

　　（一）财经商贸类行业主要特点分析 

　　1.第三产业对吸论文联盟http://wWW.LWlm.CoM纳劳动力就业有广阔的空间 

　　财经商贸行业涵盖的范围较广，它不仅涵盖第三产业的绝大部分职业岗位群，而且也涉及到第一、第二产业的有关职业岗位，所以，高职财经商贸类专业的就业前景非常广阔。下图是我国1990-2007年三次产业就业分布情况： 

　　如图显示，就吸纳的劳动力来说，在我国的三大产业中，自90年以来第三产业吸纳的劳动力越来越多，在1990年，只占全国总就业人口的18.5%，到2007年已经占到全国就业总人口的32.5%，远远超过第二产业就业人口的增长速度。而同时期，发达国家第三产业的就业人数比重都在65%以上；相对发达的发展中国家第三产业就业人数多数国家在50%以上。从这也可以看出，第三产业对于我国解决就业问题有很大的空间。 

　　2.第三产业对经济增长的贡献率逐年提高 

　　第三产业不仅能吸纳大量的劳动力，而且其创造的价值在GDP中占有重要的地位。相关资料显示，发达国家第三产业迅猛发展，其价值在GDP中的比重不断提高，1965年各发达国家平均值已为51.23%，1992年这一比重又进一步上升到65.62％，目前一些发达国家第三产业在GDP的比例能达到70%左右，而这一比例在2007年中国只有42.31%，即使是最高的2001年，也仅仅达到48.22%，与发达国家相比仍有一定的差距。下图为1990-2007年以来三次产业对GDP贡献率分布情况。

　　3.财经商贸行业的发展，主要是以城市和专业市场为载体，密集度较高 

　　第三产业是一个庞杂的混合产业群。城市往往是一个区域的商业、交通、通信、金融、文化、教育、科技、信息等方面的中心，第三产业相对集中；专业市场作为商品交换的场所，它的扩展本身就是第三产业发展的重要体现，同时专业市场的兴起还会带动交通运输、邮电通信、金融业务以及各类中介服务业等第三产业的发展。 

　　4.与制造业、农业相比，财经商贸行业大部分是从事商品流通、交换、售后服务和其他各类服务，科技含量相对较低，决定了该行业的就业门槛较低，对技术性要求较小，竞争性强 

　　财经商贸行业的这些特点以及动态的变化使得对财经商贸类人才的培养提出了新的要求，所以充分分析财经商贸行业对人才需求，才能更好地满足社会及学生自身发展的需要。 

　　（二）财经商贸行业对人才需求分析 

　　1.高职财经商贸类专业对应的行业特点决定了对人才的要求应该是基础宽厚，强调对人才综合能力的培养，这也决定了必须重视专业基础课程的教学。与制造业、农业相比，财经商贸行业的学科背景更多表现为自然科学与社会科学的结合，工作中注重人的差异，强调顺人而异，随机应变，对交往艺术和交流方式有较高的要求。这一领域高职人才的共同特点就是运用专门的技术、业务、经验知识，向特定人群提供支持与服务。 

　　2.宽专多能是这一领域对人才的基本要求。财经商贸活动是多种知识、多种能力的复合运用，因此，行业中的众多岗位，很难提炼出一门"一招鲜，吃遍天"的能立身的核心技能。无法强调一专而只能在综合素质上下功夫。 

　　3.财经行业的学科理论对深度要求不高，但要有相当的广度，实践性更强，经验积累很重要。 

　　4.对财经商贸类相关企业进行的调查结果表明：企业最看重的并不是学生的学历、专业知识和技能，而是毕业生职业意识中所显示的综合素质。而专业基础课程就能够开拓学生视野，让学生获得从事某个职业或行业所需要的知识。 

　　二、财经商贸类专业基础课程教学改革的制约因素分析 

　　（一）财经商贸类专业基础课程重理论，轻实践制约着课程改革 

　　工科、农业类学校的专业基础课程存在着实践性强、操作性强的优势，易于将理论与实践很好地融合在一起，理论与实践之间容易转换；而财经商贸类专业基础课多数课程侧重于心智性训练，工具性较弱。 

　　（二）财经商贸类专业基础课涉及门类较多，难以制定统一的标准 

　　财经商贸类专业基础课涉及门类较多，与实际联系较紧，时效性强，互补关联性较高，但目标差异性较大，难以制定统一的标准。 

　　（三）财经商贸类专业基础课程的实习与工科相比，难度较大，规范性不强 

　　工科类学校的实习平台只要具有一定的机器设备就行，在学校内就可进行实习操作，同时可进行人数较多的规模实习，规范性强；而财经商贸类专业学生的实习必须有实习单位接收才能进行，实习的岗位有限，群体性规模化训练难度较大，课程的理解因人而异，不易标准化。 

　　三、高职财经商贸类专业基础课程教学改革的目标与路径选择 

　　（一）高职财经商贸类专业基础课程改革的目标 

　　财经商贸行业的特点决定了专业基础课程改革必须注重两个方面能力的培养，即专业基础能力和职业通用能力。 

　　1.筑牢专业基础能力 

　　重视基础教育已经成为各国高等职业教育课程改革的一个共同趋势。文化基础课程和专业基础课程是为学生今后所从事的职业打基础的，要有很强的针对性和实用性。高等职业教育课程改革正力图在传统与现代双重因素影响下朝专业基础化的方向发展，课程改革必须为学生就业打下坚实的专业基础，并通过实践，使学生有充分的机会将专业知识与职业实践结合起来，增强其职业适应能力。 

　　2.构建财经商贸类职业通用能力 

　　通用职业能力是国际职业教育普遍接受的概念。它是一种超越具体职业的、可广泛迁移的，对人的终身发展起着重要作用的能力，在人的职业生涯中对专业能力的运用和个体的发展都扮演着重要的角色。因此，通用职业能力既有其培养的必要性，又有其培养的可行性。 

　　（二）财经商贸类专业基础课程改革的路径 

　　财经商贸类专业基础课作为专业课程的重要组成部分，这类课程是理论性、针对性和实践性都很强的课程，它对学生的专业理论基础、专业形成起着至关重要的作用，对学生树立科学的职业观、培养良好的职业道德品质具有特殊重要的意义。但从目前来看，专业基础课教学仍存在模式僵化、理念陈旧等多方面的问题，教学很难达到职业化的效果与要求，必须进行课程改革，以适应职业教育和学生自身发展的需要。 

　　1.变革教学内容 

　　在专业基础课的教学中，教学内容要充分体现职业教育的特色，教学内容的改革要与专业特点、职业要求以及学生自身发展需要的实际结合起来，并在和时代、学生的同步互动中，力争教学内容丰富多样，积极促进人的综合素质发展和技能水平的提高，更能使之真正地学以致用。 

　　2.创新教学方法 

　　从专业基础课教学的实际效果来看，教学方法的滞后是影响专业基础课教学效果的瓶颈。因此，改革和创新教学方法是提高专业基础课程教育教学效果的关键。 

　　首先，积极探索适应实施新课程标准的教学方法，把学生从传统的"注入式"教学中解脱出来，使专业基础课教育更富有活力；其次，传统的教学方式和现代计算机及网络技术手段相结合，努力使专业基础课教学模式多样化；再次，集体备课共享合作资源，对新课程教学中遇到的教学重点、社会热点、理论难点、思想疑点问题学科组成员充分研讨。 

　　3.改革对学生成绩的考核评价方法，积极完善考试方法，由原来主要注重知识考核的闭卷考试转变为以多种方式并用，并重视能力和素质考核为主的开卷与闭卷、口试与笔试、平时作业与期末测试、理论道德认知与实际表现相结合的综合考核。