【教育类论文】“运动与摩擦力”教案实例

 摘 要：摩擦力的产生特点：（1）一个物体在另一个物体表面上做相对运动时，两个物体间的接触面会产生摩擦力；（2）摩擦力是阻碍物体间的相对运动的。摩擦力的大小：（1）跟接触面是光滑的还是粗糙的有关，接触面光滑的摩擦力小，接触面粗糙的摩擦力大。（2）跟物体本身的重量大小有关，物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。 
　　关键词：摩擦力；接触面；物体的重量；匀速直线运动 
　　一、教学目标 
　　科学概念： 
　　1.一个物体在另一个物体的表面上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 
　　2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 
　　3.摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 
　　过程与方法： 
　　1.测量摩擦力的大小。 
　　2.推测设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 
　　3.做摩擦力大小的对比实验。 
　　情感态度与价值观： 
　　形成认真实验，根据数据得出结论的科学精神。 
　　二、教学准备 
　　小组准备：弹簧测力计，线绳，供拉动的小物品若干，纸盒，载重物（钩码，小沙袋或小石块），砂纸一张或毛巾一条 
　　老师准备：装有玻璃球的盒子，一双木筷子，一双铁筷子，小车，磨坏底的旧鞋一双（左右脚磨损程度不同） 
　　三、教学过程 
　　1.激趣导入 
　　（1）学生夹玻璃球比赛 
　　老师出示一只装有玻璃球的盒子，两双不同的筷子（一双是粗糙的木筷，一双是光滑的铁筷），请两个同学上台开始用不同的筷子进行夹玻璃球比赛。（老师同时放音乐，音乐起比赛开始，音乐停比赛结束） 
　　根据比赛结果，学生思考： 
　　为什么用粗糙的木筷夹玻璃球更容易，而用光滑的铁筷则很难夹起玻璃球呢？是什么东西在作怪呢？ 
　　（设计目的：通过游戏激发学生探究科学知识的兴趣） 
　　（2）演示实验：谁让运动的小车停下来了？ 
　　老师让小车在讲桌上运动起来，让学生观察小车的运动。 
　　学生思考：小车是怎样运动的？它为什么会最终停下来？ 
　　（设计目的：利用生活中常见的现象和学生对现象本质的原有认识，引入课题） 
　　2.认识摩擦力 
　　老师：既然同学们都知道是摩擦力使小车停下来了，那么，同学们讨论下：（1）摩擦力是帮助小车运动的还是阻碍小车运动的？（阻碍）（2）摩擦力它存在于小车的什么部位？（小车车轮与桌面接触部位）（课件展示） 
　　学生讨论并汇报。 
　　（设计目的：通过观察实验和讨论问题，使学生可以直观认识摩擦力） 
　　根据学生的回答，老师总结摩擦力的产生特点：（1）一个物体在另一个物体表面上做相对运动时，两个物体间的接触面会产生摩擦力；（2）摩擦力是阻碍物体间的相对运动的。（课件展示） 
　　老师：现在我们知道了摩擦力是怎么回事，那同学们举例说说生活中你见到的摩擦力现象。 
　　学生列举生活中的摩擦力现象，老师点评。（课件展示） 
　　3.感受摩擦力 
　　（1）学生按照课本方法，把手放在桌面上拖动和把手离开桌面做同样的运动，感觉用力大小的不同。 
　　（2）学生把脚在地面上来回擦动和把脚离开地面做同样的运动，感觉用力大小的不同。 
　　（3）�W生自由设计感觉摩擦力的存在的实验活动。 
　　（设计目的：使学生直觉感受摩擦力） 
　　4.测量摩擦力 
　　学生小组实验（二人一组）： 
　　在桌面上，用弹簧测力计沿水平直线方向拉动一小物体做匀速直线运动，记下这时弹簧测力计的读数，这个数值就是小物体在桌面上运动时所受到的摩擦力大小。 
　　注意：（1）测力计沿水平方向拉物体；（2）小物品在桌面上做匀速直线运动；（3）弹簧测力计的读数要基本不变。（课件展示） 
　　（设计目的：课本中是测量物体刚刚被拉动时的拉力的大小，实际就是测物体的最大静摩擦力，但是对于小学生来说，很难把握刚刚拉动物体的瞬间读数，所以本实验改为测量物体做匀速直线运动时的滑动摩擦力的大小。） 
　　学生汇报记录下的弹簧秤读数，老师提问：为何你们每一组的读数都不一样？你们能不能猜测摩擦力的大小可能跟哪些东西有关系呢？又有怎么样的关系呢？ 
　　5.摩擦力的大小与哪些因素有关 
　　学生讨论并汇报，老师选择性总结：（课件展示） 
　　猜测：（1）接触面的光滑程度。（接触面光滑的摩擦力小，接触面粗糙的摩擦力大。）（2）物体本身的重量大小。（物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。） 
　　老师：同学们，现在我们利用自己手中准备的东西设计一个实验来验证自己的猜想。一二组同学设计对比实验《验证摩擦力大小与接触面光滑程度的关系》，三四组同学设计对比实验《验证摩擦力大小与物体重量大小的关系》。 
　　学生同桌一组，讨论自己的实验设计方案，并设计实验表格。（可提示学生阅读课本） 
　　老师提问检查学生的实验方案（每大组抽查一个）并展示，同时指出实验方案中哪些条件改变，如何改变；哪些条件不变，如何保持不变。对设计方案中不足的地方进行改进。（课件展示实验设计方案的提示） 
　　老师提示实验中应该注意的问题。 
　　学生实验并将数据填入设计好的表格中，分析数据得出结论。 
　　摩擦力的大小：（1）跟接触面是光滑的还是粗糙的有关，接触面光滑的摩擦力小，接触面粗糙的摩擦力大。（2）跟物体本身的重量大小有关，物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。（课件展示） 
　　四、小结课题 
　　（1）现在你们谁能回答课前游戏中为什么木筷子比铁筷子更容易夹起玻璃球？（接触面不一样） 
　　（2）老师出示磨坏底的旧鞋，哪个同学能帮老师解释下为什么左右脚磨损不一样？（左右脚走路用力不一样） 
　　（3）请同学们发挥自己的想象力，假如没有摩擦力，我们的世界会怎样？