【教育类论文】小学体育教学创新性思维培养的策略

 摘 要：小学体育教学课程开设的主要目标是塑造学生对体育知识和技能学习的兴趣感，使其能够充分认识到体育课程学习的乐趣所在，愿意主动地进行学习。随着体育课程改革的不断深入，如何培养学生对体育创新性思维的认识和接受，并能够在日常的教学活动中充分展示自己的创新性思维已成为一项新的课程任务。基于此，有必要对小学体育教学创新性思维培养的策略进行深入的探讨，以实现体育教学内容的深入化和方法的实效性。首先对小学体育教学中创新性思维培养的重要性进行分析，然后对提升创新性思维培养效果的路径进行丰富和发展。 
　　关键词：小学；体育教学；创新性思维；培养；路径 
　　体育教学作为促进小学生身心健康发展、塑造良好体育发展思想的重要课程内容，是小学生素质教育体系中的重要组成部分。而创新性思维是学生通过自己的聪明智慧以及平时课程学习所获得的技能进行融合和再创造的基础，培养良好的创新性思维是提升学生对体育课程学习积极性和效果的重要方式之一，也是保持学生体育学习持久性的关键。在当前小学体育课程日渐多样化和个性化的情况下，探索实效性高的小学体育教学创新性思维培养路径无疑是体育教研和实践工作的重点。 
　　一、小学体育教学中创新性思维培养的重要性 
　　对于小学体育教学中学生创新性思维培养重要性的全面性认识是开展小学体育教学工作的前提，只有对体育教学中创新性思维培养的重要意义有一个清晰的把握，才能够将创新性思维培养充分贯穿到体育教学之中，取得理想的教学成果。具体来说，小学体育教学中创新性思维培养的重要性主要体现在以下两方面： 
　　1.创新性思维是培养学生良好体育学习思维能力的基础 
　　小学阶段是学生良好思维能力培养、发展的基础性阶段，研究表明此阶段的学生思维逐渐由形象性思维向抽象性思维过渡，在思维方面的独立性逐渐显现出来。因此，在小学阶段的体育教学中注重对学生创新性思维的培养和锻炼能够让学生的思维更加全面、客观，能够以独特的思维方式来对教学中的相关问题进行分析和思考。例如，在体育课程教学中，学生会根据自己的认知或者想法，对老师所传授的内容和方法提出疑问，并主动去思考有没有好的方法来取得更好的效果。 
　　2.创新性思维是保持学生长期体育学习的持久性动力 
　　通过课程教学所培养出来的创新性思维能够让学生带着好奇心去进行问题的原因和解决办法思考，从而保持思维的多动性和灵活性。并且体育及其他学科知识和技能的学习最主要的还是要依靠学生的主动性和积极性，在日常教学中经常会发现有些学生对体育学习的动力存在不足，时而学习积极性极高，时而对学习充满抵触，产生这种问题的主要原因在于学生缺乏长期坚持体育学习的动力。而通过对学生创新性思维的培养，可以让学生真正成为学习的主体，将自己的兴趣爱好充分与体育课程融合，在学习过程中收获自己想要的内容，做到长期持续地坚持学习和提升。 
　　二、提升小学体育教学创新性思维培养效果的路径 
　　既然培养学生创新性思维如此重要，在日常的体育课程开设过程中该如何有效地提升学生的创新性思维呢？ 
　　1.注重迎合学生多样化的学习需求 
　　小学生正处于成长的关键时期，对于自己的兴趣和爱好的确定逐渐由模糊走向清晰。对于学生的学习来说，只有愿意去学才能够学好，在创新性思维培养之前，首先要激发学生学习的兴趣。在日常的体育课程教学中，要注重为学生提供多样化的学习内容，除了常规的体育课程项目以外，可以适当地增加一些新的项目内容，例如游泳、围棋、武术等，让学生能够有更多的机会接触到体育学习。 
　　2.善于使用问题式教学法 
　　小学生的思维具有灵活性强的特点，对于同一个问题会产生更多的思考和理解。因此，在日常教学活动中，要注重对学生思维的这一特点加以利用和发展。而通过问题式教学法，让学生带着问题去进行课程的学习和思考，能够培养学生发散式的思维，而在这个过程中逐步塑造了学生创新性思维的意识和能力。例如，在对田径课程中的起跑这一动作进行教学时，教师在课程开始之前先抛出"你认为哪种姿势的起跑效果更好？"这样的问题，让学生先进行思考和尝试，这种情况下，学生就会先摆出各种起跑的姿势，有的甚至用几种不同的姿势进行试验，最终得出自己认为正确的答案，这样的问题式教学方法把学生的思维细胞充分地调动起来，增强了其参与创新性思维的动力。 
　　3.注重��新性思维培养环境的创造 
　　课堂环境是影响学生学习效果的重要外在因素。在平时的课程教学过程中，教师要注意对良好思维培养环境的创设，避免传统课堂的严肃性和刻板性，让学生能够有一个宽松的学习环境。例如，教师可以借助小组式讨论的方法，让学生以小组的形式来对某一知识或技能进行讨论，这样不仅能够提升学生内容分享的意识，还能够为学生提供创新思维的火花，让学生感受到不同角度对同一问题思考的奥妙所在，从而对体育学习充满兴趣。 
　　总体来说，小学体育教学有效性的提升需要以培养学生创新性思维为契机，让学生真正成为课程教学的主体，培养其良好的思维创新意识和能力。当然，创新性思维的培养并不是一蹴而就的事情，需要在平时的体育课程教学中不断进行方法的尝试和总结，寻求更加有效的创新性思维培养路径，让学生收获知识和技能的同时，更加感受到体育教学的魅力所在。