【教育类论文】论小学语文教学与班主任管理的有效结合

 摘 要：在当前的素质教育和课程教育改革的大背景下，相比较过去重视知识传授的课堂，人们更加注重学生正确世界观、价值观、人生观的引导，同时也注意加强了学生人文素质涵养的培养，旨在让学生用乐观、积极的态度来改变以往一味被动学习的状态，培养并树立学生自主学习的意识，使知识和能力得到全面发展。素质教育也要求我们要从小学语文的教学与班主任的有效管理进行合理的结合找到最有效的学习方法。 
　　关键词：小学语文；教学；班主任管理；结合 
　　教育遍布学校每一角落，语文充斥着日常生活，在教育和生活中，教师的言行举止都会潜移默化地影响学生，并长期影响着学生尚未成熟的心灵，同时改变着学生的语文素养。通常情况下，语文课堂教学与班级管理有着异曲同工之妙，在课堂教学中，班级管理语文化，语文教学管理化，既能进行知识传授，提高学生的学习能力，又能进行德育渗透，提高道德素养。那么，在实践教学中，如何才能将小学语文教学与班主任管理工作有效地结合在一起呢？以下是我在教学与管理过程中的一点看法和尝试。 
　　一、发挥语文课本作用，实施思想教育 
　　小学阶段的学生年龄小，是非观念差，需要教师通过课堂教学来帮助学生树立正确的思想观念。再加上这个阶段的学生，逆反心理尚未形成，在学校生活中都比较听老师的话，正适合进行纪律和品行的培养和塑造。就语文教学来说，朗读能够加深学生对思想教育的记忆能力。小学阶段的学生自觉性比较差，在学习的过程中很容易受到外界因素的影�而分神，大声朗读既能够集中学生的注意力，而且还能引导学生深入文本内容，达到教育效果。教师在进行文本解读的过程中，可以根据内容需要，渗透一些配合班主任管理工作的内容。书写能够潜移默化地对学生进行思想教育。俗话说的好，"好记性不如烂笔头"，这也就是说，书写是朗读甚至背诵都无法取代的。在小学语文教学中，培养学生书写习惯和能力也是非常重要的教学内容。在书写的过程中，教师也可以选择一些具有思想教育意义的文字，通过书写进行思想道德的教育。学生思想正确了，班主任的管理工作也就轻松了。表达能够帮助教师捕捉学生的思想情绪。小学阶段的学生表达能力有限，有时候心里想的和表达出来的并不完全一致，所以，在语文课堂教学中，教师可以采用教师问、学生答的方式，鼓励学生表达自己的观点。通过学生的回答，观察学生的思想情绪，这对于班主任的班级管理是非常有帮助的，会使班主任的管理工作更加有的放矢，更加有效果。 
　　二、利用课堂组织方式，促进班级管理 
　　在小学语文课堂教学中，课堂氛围的好坏，不仅反映了学生学习的状态，也反映了教师教学的效果。语文相比较于其他学科来说，更加贴近学生的生活，相对来说，学生的心理也更放松。利用多样化的语文课堂组织形式来渗透班主任管理思想，能够有效帮助学生理解班主任平时讲的大道理。如，在课堂上，采用分组学习的方式。在变换学生学习方式、吸引学生注意力和兴趣的同时，还能让学生感受到合作的乐趣。并且在合作学习中，感受到个人在小组内的作用和责任，从而懂得约束自己在班集体中的行为，提高自律。再如，在课堂外，组织学生进行户外活动，如春游、秋游等，让学生在感受大自然的同时，拉近师生的距离，通过与学生之间积极、平等的沟通以及学生在活动中自然表现的观察，了解学生的思想感情，方便与班主任管理工作相结合。再如，在上课前，教师可以设置课前三分钟的活动，让学生上台给其他同学讲小故事，并发表自己的读后感悟。对于学生的讲述，教师也应给予正确的引导，让学生真正理解故事想要讲述的道理，进行思想道德渗透。学生通过亲身的课堂实践，教学效果远比班主任的大道理来得好。 
　　三、利用语文课堂教学，贯穿班级管理 
　　"教材无非是个例子。"在德育方面，语文教材也是一个丰富而内涵深刻的例子，语文教学与班主任的管理，两者之间应该是相互渗透、贯穿的。如果说，根据课堂教学目标的需要，就可以将语文课改造成一堂班会课，对于学生和教师而言，这个课程才真正能达到"教书育人"的作用。所以，我是语文教师，我要将语文课程的界限扩大，实现内容的延伸，更好地结合我的班主任工作，转变一些教学策略，让语文课成为学生得到知识启迪、道德启示的好例子，让学生更好地发展。此外，教师也可以将课堂上的内容向课外拓展一些，引发学生的深入思考，将德育渗透得更加深刻。