【教育类论文】浅谈校园足球联赛中体育教师裁判能力的培养

 　随着足球运动的迅速发展，对足球裁判员的需求越来越大，对裁判员的素质要求越来越高。足球裁判员又被称为绿茵场上的法官，裁判员的专业水准和判罚的尺度直接影响比赛的结果。随着足球竞技水平的不断提高，对裁判员的综合素养也提出了更高的要求，所以优秀的足球裁判员成为足球联赛组织争抢的对象。校园足球联赛，对优秀裁判员的需求更是如此。吉林省大安市各中小学高度重视学校体育和学生体质健康，按照学校体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作，并将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。 
　　以吉林省大安市为例，我从事一线体育教学工作已经8年，在初中从事体育教学工作3年，在小学从事体育教学工作已经5年。在这8年里参加大安市教育局组织的全市中小学体育教师教研活动以及竞赛活动达数十次之多，活动中我与各中小学的体育教师经常交流。大部分年龄大一点的从事体育教学的教师不是体育专业毕业的，而近几年招收的体育特岗教师又很少是足球专业的。要想尽快普及和发展校园足球运动，学校以及市里每学期都组织足球联赛，但是阻碍足球发展的瓶颈之一是优秀足球裁判员的极度短缺。因此，对体育教师进行足球裁判能力的培养势在必行！ 
　　一、专项教师的配备，丰富赛事，定期组织有效培训 
　　教育部门在招聘体育教师时，应根据学校数量以及各校学生人数按标准配备足球专项体育教师，保证每个学校至少有一名足球专项体育教师。在足球专项体育教师的引领下，科学开展足球训练，注重提高训练效益，定期组织各种足球赛事，如班级、年级、校级联赛，鼓励各校之间定期组织足球比赛，进而促进各校体育教师交流，增进友谊，学用相长进而促进体育教师裁判水平的提高。对开展校园足球较好的学校，政府相关部门进行重点扶持，逐渐形成特色，进而引领其他学校的普及。定期组织体育教师参加足球各级别裁判培训，并对体育教师建立足球裁判考核机制，认真执行，加强监督。加大对校园足球的投入，保质保量地开展校园足球联赛。体育教师进行足球训练及参加足球培训过程中涉及的费用应落实到位。同时各校应根据本校实际，争取政府部门的支持，加大引导力度，多方位调动社会力量支持校园足球发展的积极性。充分发挥职业足球俱乐部、足球学校、体育运动学校在足球裁判培养方面的积极作用，鼓励有条件的学校、社区、体育俱乐部、企业及其他社会组织联合开展有利于校园足球发展的公益活动，进而培养体育教师足球裁判的专业技能。 
　　二、成立校园足球裁判组织，注重协作与交流，人才共享，保障执裁的常态化 
　　成立当地校园足球裁判组织，鼓励所在地区体育教师以及专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员，有足球特长的其他学科教师和志愿人员加入足球裁判组织，进行交流学习。吸纳有兴趣的学生及教师参加足球活动，建立各级别足球代表队，定期组织比赛，增加体育教师场上执裁次数。增强体育教师因场上出现的临时情况，如身体素质、心理因素、来自观众压力等方面带来的影响，进行突发事件的处理能力，进而促进体育教师裁判能力的不断提高。 
　　三、完善校园足球竞赛体系，形成稳定规范的赛制 
　　各校广泛开展多样化的足球竞赛活动，形成"校校参与、层层选拔，省级联赛"的足球竞赛格局。保证赛制稳定和赛纪严明的校园足球竞赛体系，使各校校园足球队建设、足球课余训练、足球赛事运行更加规范高效。以吉林省大安市为例，发挥国家足球基地校、省级足球基地校的作用，定期开展校园足球联赛，形成特色，引领各校普及。增加体育教师临场工作�c观摩学习的机会，增强体育教师场上意识的培养，如观察能力、分析判断能力。 
　　四、加快场地设施建设，推动场地共建共享 
　　保证校园足球场地设施规范，以吉林省大安市为例，标准绿化场地少，只有市里几所高级中学的足球场地相对规范，部分中小学校因校园"规划"导致学生活动场地缩小，甚至不能正常进行大型体育活动。可以说没有标准的足球场地，就不能吸纳优秀的足球代表队优化校园的足球环境。只有优秀的足球代表队，才能更好地孕育优秀的足球教练员。建议有关部门加大场地设施建设力度，创造条件满足校园足球活动正常开展。推进学校足球场地向社会开放，形成场地共享的局面。多渠道调动社会力量，更好地吸纳社会足球爱好者、运动员、裁判员融入校园足球环境，支持校园足球发展。 
　　总之，专项教师的配备、定期师资培训、裁判组织的建立、稳定规范的赛制、场地设施的完备，只是为培养体育教师成为合格的校园足球裁判员提供优质的足球大环境。而要想成为优秀的足球裁判员，还应有好学的精神和善于反思的习惯，以及较强的政治素质、业务能力、身体素质、心理素质。教师还需通过经验的积累、大赛的洗礼才能成就一名优秀的校园足球裁判员。