政治论文：思想政治课堂案例探究学习模式的实践与探索

　　在现阶段的课堂教学中，都是以学生为课堂主体，在进行课堂教学的同时进行自主探究。在课堂中，教师要树立"以人为本"的教学理念，并且通过案例教学，引导学生积极主动地进行探究性学习。在思想政治课堂中，要构建案例探究学习模式，首先要激发学生的学习积极性，运用科学的学习方法，使学生能够更加深入地了解思想政治知识，可以进行自主学习，提高课堂的有效性。

　　一、案例探究学习模式的含义

　　案例探究学习就是指学生在一个真实的案例中，通过搜集信息对特定的问题进行分析的一种学习模式。思想政治教学案例探究学习模式，主要是通过对思想政治模拟情景进行描述，然后再针对特定的问题进行案例分析、研究、讨论，最后得出结果的一种学习方法。这种学习方法是由教师和学生共同参与讨论的，共同对思想政治教学案例进行研究探讨的一种有效学习方法。学生先进行自行的阅读分析，在此基础上通过教师的正确引导再进行更加全面完整的分析，进而对思想政治教材有一个深刻的认识，提高学生的思维能力以及独自解决问题的能力。在案例探究学习的过程中，教师与学生的责任是相同的，教师不再是课堂活动的独裁者，而学生才是课堂的主体，课堂上的一切活动都是围绕学生展开的。

　　二、案例探究学习的基本环节

　　1.精选案例

　　课堂案例探究教学所取得的效果，主要取决于思想政治教师所选择的案例，在课堂上，教师所选择的案例应该是最具代表性的，要能够表达出思想政治的主要概念，可以揭示一定的社会现象。对于选择案例，要求每位思想政治教师都能够将思想政治教材理解透彻，不仅要了解教材中的每个概念，还要清楚地认识到每一条思想政治知识之间的内在联系，也就是所谓的知识结构。选择案例的基础是从政治理论出发，在此基础上加以分析。进行案例选择时，要选择与教学内容息息相关的内容，无论是正面的还是反面的案例都应该是基于其政治理论基础上的。

　　2.提出问题

　　在对案例进行分析前，要将案例展示在学生面前，这样做的目的在于能够使学生更加熟悉案例内容，并且了解其中的重点，能够以更加直观的方式将案例中的重点信息展现在学生面前，方便学生对案例的理解。不同的案例其特点也不尽相同，但是最终所要表达的含义是相同的，教师要对所提出的问题进行精心的设计，根据思想政治教材的具体内容提出问题，所提出的一系列问题前后要有逻辑性，这些问题的提出可以在师生双方之间搭建起一座沟通的桥梁，进一步促进师生之间的交流。

　　3.进行分析

　　对案例进行分析是案例学习中最关键的一步。通过对案例的分析，教师能够总结出一些具有规律性的理论知识，引导学生进行归纳，使学生切身体会到思想政治教育与实际生活的联系，将学生在课堂活动中的主体地位发挥出来。教师要使学生能够独立对案例进行分析，在分析的同时找出解决问题的方法。教师要能够在分析的过程中展示出自己的引导作用，对学生在分析案例时的表现作出合理的评价，保障课堂活动能够按照计划顺利进行。在对案例进行分析时，教师要能够使学生将所学知识与社会实际相联系，对社会道德建设有一定的了解。

　　4.案例讨论

　　教师在让学生进行案例讨论时，要先做好准备活动，使学生全面了解案例分析活动的进程，在完成此项活动后再请同学上台演讲，为与全班学生之间的交流打下良好的基础。首先要提出对于所要讨论的问题的基本要求，然后再创造一个良好的讨论环境使同学能够以最佳的状态去参与讨论。教师要让学生积极地表达出自己的观点，再引导学生运用所学知识进行辨证。最后教师要使班级中的每位学生都能够参与其中。教师要能够有较强的民主观念，用与学生相互平等的身份来参与讨论，尤其对待性格内向不积极发言的学生，要使学生获得自信，然后参与其中，最终确保课堂案例讨论能够顺利完成并且发挥其作用。