政治论文：有关新课改背景下初中政治教学有效性策略的分析

　　最大限度地提高课堂教学的有效性，提高学生学习的积极性以及主动性，是学校教学的核心与关键。课堂教学有效性指的是老师利用各种教学手段，尤其是在新课程改革以及素质教育的大背景下，利用先进的信息技术以及多媒体技术，对学生进行有效教学，提高初中政治教学的质量与效率。

　　一、主动学习，激发兴趣

　　无论是对老师还是对学生来讲，兴趣无疑是最大的推动力。老师对于政治教学兴趣提升了，则会在很大程度上提高教学效率；学生具有政治学习兴趣，则会提高政治学习效率。政治不同于其他科目，一般来讲政治教学都比较枯燥，味同嚼蜡，尤其是受到传统教学体制和传统教学模式的限制，无论是老师还是学生都很难理解到政治教学的目的与意义。因此，改变这种传统的教学模式，需要从以下几个方面入手：从教学手段上来讲，老师需要进一步增加对于历史、文学以及时事政治的结合，充分利用历史、文学以及时事政治事件与观点，对初中政治进行渗透，从而提高初中政治教学兴趣。最后，最为关键的是，老师需要让学生保持独立的思想，学会独立思考，对于学习生活中遇到的问题进行分析解决，帮助学生树立积极的世界观以及价值观。

　　二、创设情境，设置问题

　　情境教学是初中政治教学的重要方法，通过情境教学，不仅可以提高学生学习政治的积极性，而且可以提高学生对政治学科的理解力。教师的责任是为学生学习创造良好的环境，通过情境创设，将学生的知识学习与兴趣爱好相结合，使得学生的学习动机得到进一步激发。情境创设属于一种开放性的教学模式，在情境创设的同时，进行问题的设置，问题需要进一步贴近学生实际，最好是具有启发性，这样可以对学生的学习进行诱导，使得学生的政治思维贴近知识点，从而将学生政治思维与政治知识体系相结合，形成学生自身的知识体系。另一方面，对于设置的问题，无论是老师提出的问题还是学生遇到的问题，都需要进行深入的探究，使得学生形成一种独立的思维，对于学生进行引导，尤其是对于一些存在着差异的问题，需要进行小组讨论，这样可以使学生的求知欲望得到进一步提升，从而进一步激发学生的探究能力。

　　三、鼓励表达，促进交流

　　政治教学不同于其他类型的教学，它对于学生的口头表达能力要求比较高。因此，在实际的政治教学过程中，老师需要注意加强对学生口头表达能力的培养，重视与学生思想的碰撞和交流。在政治学习与教学过程中，学生肯定都会产生一定的思想，都有着一定的见解和疑惑，对于这些见解和疑惑，老师需要定期组织学生进行解惑，在思想的碰撞中形成正确的价值观念，从而使得学生得到成长，进而形成新的思想与知识的火花。另一方面，初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生的主体意识，发挥主观能动作用。