医药学论文：应用循证医学进行临床教学的探索

1引导学生提出具体的临床问题循证医学（evidence based medicine，EBM）是一种新的临床医学教育观。 传统医学是以经验医学为主，即根据医师的经验、直觉或病理生理原理等处理患者；现代医学模式是在具备经验医学的同时强调EBM，即根据科学研究的依据处理患者。 在实施 EBM 前，首先要提出需要解决的具体临床问题，然后用合适的方法去检索资料。 因此，应用 EBM 时首先应引导学生提出具体的临床问题。
如何估计患者可能产生的临床过程以及可能产生的并发症。 治疗。 如何选择对患者有好处而无害处的治疗手段。 如何预防。 如何通过确定和改变危险因素降低疾病发生的机会，如何通过早期筛选早期诊断疾病。 自我提高。 如何学习最新的知识，保持知识更新，改进医疗技术，进行更好，更有效的临床实践。 现在的卫校学生为初中毕业生，而且成人中专较多，学生文化层次及自学能力参差不齐，习惯于"你教我学"、"你讲我听"的被动学习状态，有较强的依赖心理，多采用课后或考试前背书的学习方式，没有对所学的临床知识纵横联系，提出问题及疑问的习惯。 因此，学习中应注意循序渐进，开始时，教师可以针对病例的某个简单方面设问，如临床表现、病因，分析病历中的阴性症状或体征的意义，然后逐渐提出多方面及较难的问题，如鉴别诊断、分析预后等，最后引导及训练学生提出问题，使学生遇到病例时习惯地提出问题。
2指导学生回答问题目前临床科教学仍采用与疾病相关的主要学科分别授课的方式，学生学一科，背一科，考一科，丢一科，存在知识点零散，授课不符合临床思维的缺点。而医学知识具有系统性和相关性，因此，先指导学生从本学科及已熟悉的相关基础或桥梁学科的教科书中寻求问题的答案，如新生儿败血症的黄疸与肝胆的解剖，生理的胆红素代谢，病理的胆红素产生、应用循证医学进行临床教学的探索王莉莉广西壮族自治区北海市合浦卫生学校，为了培养学生解决临床问题及自我提高的能力，在临床教学中探索运用循证医学（EBM）的方法。 循序渐进地训练学生针对病例提出问题、运用基础知识解释临床现象、利用图书馆及因特网查寻最新的诊疗进展及科学的评价检索的资料，可激发学生的学习兴趣及求知欲，使知识点纵横延伸，培养临床思维，了解 EBM 技巧及方法，为今后自我发展及终生再教育奠定基础。