论文写作指导：激发中学生写作兴趣的几种方法

 语文教学的素质教育就是听、说、读、写，写作在许多中学生心中是个难点，也是语文教学的一个重点。合抱之木，起于毫末。中学阶段的作文教学是中学语文教学的基础环节，教师在这个环节中只要抓得紧、抓得细。就会像毫末之苗终成合抱之木一样。学生的写作能力也会提高的。
　　曾经在一段时间里，教师产生了一种近乎错误的认识，认为对学生的写作指导可有可无，说多了耽误时间，说少了无济于事，教学的任务之重，作文的次数又有限。于是，每次作文干脆简单的把题目往黑板上一写，提几点要求就让学生冥思苦想各显神通。殊不知，长此以往"作文难、作文烦"就成了学生的通病。所以，在作文中我们要进行多样化的指导，要注重激发他们的兴趣。只有这样，作文教学才能收到事半功倍的效果。要组织多种形式的训练。"练"的过程，即运用要领实弹射击的过程。单一刻板的训练方式和无休止的重复，只可能是事倍功半。只有不拘一格"随机应变"灵活处理，才可能创造出生动活泼的写作佳境。为此，要多渠道的激发学生写作兴趣：
　　让学生勤于练笔，训练能力
　　任何技能技巧，都需要反复历练，像游泳、像开车、像杂技表演等，如果训练达不到一定强度或熟练程度，就很难凑效。写作也是一种技能，当然也需要多次的训练。有些学生怕作文，遇上作文，笔头咬难了还是写不出几行字，这是因为学生手里的笔不熟练的缘故。教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会舒畅。除了课本中要求写的作文外，还应该让学生养成写日记的习惯，加强日常练笔。如发生了一件新鲜事，班里来了一位新同学，考试成绩差了，竞赛获奖了，下雨了，刮风了······凡是学生所见、所闻、所思、所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的见解，点滴。
　　让学生敢于模仿，想象创新
　　学会模仿，才能更有利于学生的创新。因为模仿是学生走向自我创作的一种捷径。而想象却是创新的前提，只有具有丰富的想象能力，才能轻松地进行创新。所以，我们还应在教学中，注意让学生学会模仿，学会想象，学会创新。在学生大量积累材料的基础上我们可以鼓励学生发挥想象，尝试着模仿别人的写法，写成一些片段或习作，这样可以达到能力迁移的目的。如有学生模仿歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》这样写道："昨日像那东流水，低分远去不可留，今日乱我心多烦忧。好好学习低分依旧，以泪消愁愁更愁，次次的低分赶不走。由来只有优生笑，有谁听到差生哭。'学习'两个字好辛苦，是要问一个明白，还是要装作糊涂？考多考少难知足。看似想学习最好，是不应该的心理。可是谁又能摆脱中考落榜的悲哀？花花世界，学生要学习，在人间学习几十年，何苦要逃得远远？不如苦乐同眠。今后的日子长得很，摆脱低分和烦忧。高分围绕着多自由，今天考100有，明天的分数还是依旧，次次的高分跟着走，跟着走。"