论文写作指导：略谈培养学生写作能力的方法

 作文是语文教学的一个重点，也是一个难点，作文水平的高低全面反映学生的语文综合能力。作为一名语文老师，要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，积累写作素材，指导写作方法，反复修改，这样才容易写出好文章。
　　一、培养学生的写作兴趣
　　兴趣是做好一切事情的源泉。作为一名语文老师，要想成功指导学生写好作文，就必须了解所教学生的兴趣、爱好，根据学生不同年龄和生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式，诱导学生用心体会，观察生活，做生活的有心人，从而启迪学生的思维，激发学生的写作欲望。我在教学口语交际时，发现当教师在课堂上为完成某一习作任务向学生提问时，学生往往无话可说，即使是被教师点名叫起来回答问题的学生，也是三言两语，应付了事。反之，如果在课间、学生自愿凑在一起谈论某一感兴趣的事，他们就会各抒己见，争执不休，争着表达 自己的观点，语文教师如果能及时发现他们的兴趣点，因势利导，鼓励他们把感兴趣的事用文字表达出来，学生就自然而然进入写作天地。如：作文《快乐的六一》，学生在这一天过得很开心，当时的情景历历在目。此时写作文，兴趣盎然，能把当时的情景详细描写出来。
　　二、积累写作素材
　　写作文首先要有内容，习作素材往往来自作者对生活敏锐的观察及独特的感受。社会、学校及家庭的生活中，都有取之不尽的素材，可是我们缺少发现"美"的眼睛，总认为写作文没有内容可写，无话可说。其实，我们周围到处都有美，只要我们做个有心人，睁大自己的眼睛，伸长自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受并及时进行描写，积累好词、好句，整理成一段优美的文字，为今后的写作积累素材。积累素材的方法很多：（1）在学习课文中积累好词好句。语文教科书中的课文都是优秀的范文，在学习课文中记住好词好句，为写作文积累素材。（2）在与人交往中积累语言。在日常生活中，人与人之间用语言进行交流表达思想。（3）在阅读课外书中积累语言。学生在读小学生课外必读书时，把书中的名言、好词佳句摘抄下来，积累素材。（4）在口语交际课中积累语言。口语课上，老师根据本单元口语交际的要求让学生用语言来表达，学生各抒己见，老师在课堂上加以引导，让学生随时记下好的句子，为写作文打下基础。（5）在观察中积累语言。如在去年初冬，有一天早晨雾很大，我让学生观察雾的颜色，按一定顺序观察周围的景物，房子、树、人等在雾中的景象，观察后再写《初冬的雾》这篇作文。由于学生积累了写作素材，因而写这篇作文时，学生能抓住雾的特点，从远到近写周围景物的变化，有些学生还运用了比喻、拟人等修辞手法，这次作文学生写得很成功。
　　三、指导写作方法
　　学生积累了写作素材后，要想写好作文，教师还要指导学生写作方法及写作技巧，按"写人、写事、写景、状物"分类，讲清各类作文的侧重点，合理组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，做到心中有数。要想写一篇好文章，还要在语言表达上多下工夫，比喻、拟人等修辞手法在文中恰当运用。（1）写人的作文，重点写人的外貌、语言、动作，及人物的品质。如：作文《我的妈妈》，学生都非常熟悉自己的妈妈，从外貌、语言、动作、神态等方面描写，并通过具体的事例写妈妈的品质，妈妈的形象跃然纸上。（2）写事的作文，必须按事情发展的顺序写一件事，抓住中心，有详有略地记叙。（3）写状物的作文要抓住物的特点，按一定顺序写。《我喜爱的文具盒》，我让学生自己观察文具盒的外形特点，抓住形状、构造、用途等方面进行描写，并运用列数字、作比较等方法，还要写出自己为什么喜欢。学生掌握了这些材料后，易于下笔写作文，写的文章生动形象。