论文写作指导：浅谈初中生作文写作存在的问题及对策研究

 一、初中生作文存在的问题分析
　　针对初中生来说，由于自身的特征，再加上缺乏一定的社会阅历和我国一些应试教育的因素，在作文写作过程中呈现了一些问题。主要有作文审题不清，缺乏正确的写作思路；写作思路陈旧，缺乏新意；书写不工整，凑字现象严重；写作依赖性强，抄袭和模仿较多；写作内容失真，缺乏原创精神；语言修辞不当，词不达意；过于突出个性，内容庸俗低下。
　　针对上述问题，并不是一朝一夕就形成的，而是有其一定的原因。其中最主要的就是因为初中生对生活的缺乏细致的观察，忽略生活中的素材，也缺少对生活素材的积累，只是一味的在文选中选找素材，因而也就出现了当要求写好人好事的作文时全班同学都想到的是雷锋。这样，缺少生活的积累的写作，所要展示现实生活的特点也就无从体现了。目前，我国的初中作文教学，大多数学生在写作文时，靠背诵模板写作来应付考试，思维方式教化严重，一味的模仿和复制别人的写作思想，没有了创造能力。
　　二、优化初中生作文写作的策略
　　针对初中生的作文写作《语文课程标准》曾作出如下要求："懂得写作是为了自我表达和与人交流" ，并且要"养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材"，另外还要求写作中要注意"书写规范"。所以，提高初中生的作文写作能力，教师可以从以下几方面入手：
　　（一）夯实写作基础，苦练作文基本功
　　强化作文书写训练，每天练字，训练学生写字规范、让学生在作文书写得满分。防止出现写地不认识、书写不规范、乱涂乱摸等现象，提倡用心书写、书写规范，使之养成良好的书写习惯。针对学生错别字多和词不达意的现状，要求初中生巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行"火眼金睛"、"近、反大赛"、"成语集锦"、"美语句大比拼"等活动。使之语言使用规范化。进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力，实现"我手写我心"。
　　积累词汇。增加词汇量，提高写作质量。在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，如利用有线电视、网络、广播等方式帮助学生积累字词，或注释带领学生共同欣赏歌曲、影视作品等，当然也可以让学生自由学习，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断积累词汇培养识字兴趣。词汇的积累达到一定程度后学生的写作自然也就会得心应手。
　　（二）体验实际生活，积累写作素材
　　有东西可写，是学生写好作文的第一步。而要有东西可写，对生活的仔细观察就是不可或少的。叶圣陶曾说过："生活充实到什么程度，才会做出什么文字"。所以，作为学生除了进行必要的课堂学习之外，一定的课外活动也是必不可少的，它不仅可以充实学生的学习生活，而且还利于培养学生的观察能力，积累学习写作的素材。
　　（三）改善学习方法，完善教学方式
　　当然，我们不可否认的是，许多学生在写作前离不了作文选，或是对参考资料依赖性较大的一个重要原因还是或多或少受到了应试教育的影响，而要提高学生的写作水平，就一定要帮助学生走出这种写作的误区。教师要试着让学生明白，写好作文不是一优秀作文为参考，以评判模版为基准就能够实现的，真正优秀的作文是往往都是那些来自于作者内心的，有真情实感的作文。此外，教师对学生的写作也要注意善于突破传统的评价方式，采取多种评价方式，采用教师评价和同学互评相结合。在评价过程中师生可以共同进行讨论，在探讨中选出更加优秀的作品。教师还可以将选出的优秀作品摘抄或是打印出来进行展示，这样不仅利于增强学生学习的兴趣，而且还利于提高他们写作的积极性，从而不断增强学生写作的能力。
　　（四）回归教材，充分利用各类资源
　　人常说："以本为本"充分利用课文资源，认真研读课文。学习多种修辞手法：例如在学习《藤野先生》时，作者写清国留学生的丑态"头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。"这段话可真是传神。让同学们理解运用了反语的修辞，运用反语修辞写话，有学生这样写：A妈妈生气地对儿子说："都十二点了你才回来，你可真是长大了！"B小明在教室里打球，被老师发现了，老师说：接着打啊，没说不能打嘛！"C原定于今天的春游因为下雨而取消了，小东生气地说："全是因为今天的好天气！" 我觉得孩子们写得都不错及时表扬了它们，因此这样的练习同学们都很欢迎。与家人多交流，和父母多谈心，比如学习了《我的母亲》这篇课文后，我问孩子们自己父母的生日是什么时候，没几个人知道。我深深地叹息了很久说"孩子们当你吃着可口的饭菜时，当你喝着甜甜的牛奶时，当你穿着暖暖的棉衣时，可曾想过是谁做的这一切？为什么？为什么？得到那么多就不曾感恩？不曾用心爱自己的父母呢？……"听着听着学生们低下了头，有的还掉了眼泪。这时我话锋一转，请他们把自己这时的感受写下来，这一招还真灵，谁也会写。学习了那么多感人凡人文章，单元末要求以母爱为话题写作文，课前我让他们收集了许多有关母亲的名言，警句，优美语段。而且还看了许多与母亲有关的书籍和作文。这样学生就不会无从下手了。另外学习范文的优美语句及写作手法，学生就不会无从下手了。这样再让学生写自己最想对母亲说的话，学生就不会头疼，而是才思泉涌，不到30分钟作文就写好了，而且写地非常棒。学生既学会了写作文，也懂得了感恩，真是双丰收。