论文写作指导：关于农村初中生作文教学的几点思考

 写作在语文教学中占有重要的地位，因为写作能力是语文素养的综合体现。教师应重视并努力提高作文教学质量，使学生的写作能力得以提高。然而，当今中学生作文教学事实上面临重重困难。笔者作为一名农村初级中学语文教师，在自己的作文教学经历中发现，在农村初中生作文教学中既存在当今中学生写作教学中的普遍问题，也有农村学校初中生所面临的特殊情况，这使得农村初中生作文教学的形势更复杂，任务更艰巨。下面，笔者将对农村初中生作文教学提出几点看法。
　　一、要摆脱急功近利的思想
　　不少教师与教育专家就初中生作文教学的重要性及方法策略做过深入的研究和探讨，普遍认为，在写作教学中，语文教师应引导学生多角度地观察生活、发现生活、体验生活，生活是写作的源泉。但在中考压力下，学生们功课太多，无暇关注生活，体验生活，也没有时间整理思绪，对老师布置的作文练习、周记、随笔等应付了事。甚至还有一些教师，为确保学生考出高分，还采取了不少功利的做法，最典型的就是将一些优秀作文分门别类，让学生死记硬背，以备不时之需。这些现象在农村中学也普遍存在。
　　实际上，教师们应该认识到违背学习规律、急功近利的方式方法即使能够在一时让学生取得高分，却不能从根本上让学生成为一个善于感受生活、用文字抒发情感的人，当然也不可能真正提高学生的写作水平。至于学生功课多、时间少、忙于应付的问题，教师一方面要激发学生对写作的兴趣，让学生在时间紧张的情况下仍然想写；另一方面还要想办法引导学生在紧张忙碌的学习中在平常处体会生活的乐趣，使学生有内容可写。
　　二、要在作文教学中渗透思想教育
　　在农村初中生作文教学中，教师应有意识地渗透思想情感教育。农村中学生周一至周五都在学校埋头读书，周末往往都是待在家中帮忙干活，缺乏社会交往。而且，很多孩子的父母都在外务工，家中只有爷爷奶奶，有的是寄居在亲戚家，有的甚至是独自在家，缺乏与父母的情感交流。这类孩子不易表达自己的情感或因关爱缺失在性格上出现一些问题，这些都会在他们的作文中反映出来，教师要善于发现，并利用恰当的方式对学生进行引导，使作文教学不仅仅是教会学生用词、写句、表达，更要让学生写出能够反映他们真实情感的、积极向上的好文章。这就要求教师既要在平时的教学中从大方向上加以引导，又要在与学生的相处中，真心关心学生、帮助学生，对学生的思想情感产生积极正面的影响。
　　三、要让学生开阔视野、拓展思维
　　教师在进行农村初中生作文教学的同时，应想办法开阔学生的视野，拓展学生的思维。农村地区物质、经济条件比较落后，学校资源不足，学生家长在培养孩子方面主要分成两类，一类家长对孩子的成绩如何并不十分在意，只等孩子接受完义务教育再看能否继续升学，如若不能就让其趁早踏入社会挣钱谋生；另一类家长则把希望完全寄托在孩子的学习上，希望孩子能通过读书改变命运，把孩子和教科书绑在一起。因此，在农村地区，孩子们往往缺乏开阔视野、拓展思维的机会，这也会制约孩子们写作能力的提升。
　　教师应该意识到，作文课不应只是题目、范文加练习三步走了事，作文课应该是多种模式的。不过，由于学校每周的作文课一般只有两节，时间有限，教师还要动脑筋，将作文教学的准备或后续活动延伸到学生的课余生活中。其中，通过阅读开阔视野、拓展思维是比较方便易行的方法，教师可以在班上成立图书角、开展定期的阅读活动，将阅读和写作教学结合起来，让学生在阅读中开阔视野、拓展思维，然后通过写作理清思绪、沉淀思想。教师还可以组织并参与学生的班会或课外活动，让学生在活动中拓展思维，然后引导学生在写作中得以继续发挥。
　　四、要重视语文基本功的提升
　　农村初中生的语文基本功相对薄弱，在写作中往往会出现一些错别字、不准确的用词和不太规范的句子等一些小问题，而我们的老师有时由于工作繁忙等的原因，对这些小问题不予理会，长此以往，对学生的写作也会有碍作用。因此，教师在对学生的选题、立意及文章主体进行肯定的同时，也不应忘记在这些细枝末节上反复提点，只是要注意方法，既要合理利用时间、不挫伤学生的积极性又要使这些提点起作用。
　　综上所述，农村初中生作文教学既存在当今中学生写作教学中的普遍问题，也有农村学校初中生作文教学所面临的特殊困难，处于教育第一线的教师们要充分发挥主观能动性进行有效的探索和尝试，让作文教学质量得到提升。