论文写作指导：因材施教，分类推进，全面提高初中生作文水平

 纵观全国各地的中考语文试卷，作文的赋分比率都高，大有"成也作文，败也作文""得作文者得天下"之说。于是，作文便成为初中语文教学中的重头戏。然而，当前初中生的作文水平偏低，如何提高？这也是初中语文老师最感头痛的问题。笔者从事初中语文教学多年，如何解决这个问题？其做法和体会是："因材施教，分类推进"。首先是对全班学生的作文水平进行摸底定位，分成优秀型、优良型等几种不同类别，然后再根据不同的类型进行不同的施教方法。
　　一、作文优秀型学生：成功鼓励，引进竞争
　　1. 成功鼓励。作文优秀型的学生在一个教学班里的人数不多，一般只有三至五个不等。对于这类学生的作文教学，我不怕献丑，毛遂自荐，把自己平时所写的日记或习作交给他们传阅，请学生提出批评意见，还给学生谈自己的写作过程和心得体会。指出只要用心去观察生活，分析生活，感悟生活，就能发现生活中的真善美或假丑恶，就会产生强烈的写作激情和欲望，大有不吐不快，不写不爽的感觉。这样就能写出较有深意的习作或日记。与此同时，还用魏书生关于写作教学的经验来武装自己，勉励学生，要求他们进行 "道德长跑"-- 坚持每天写日记，并把学生中的好习作及时公布在学习园地上，或推荐给学校的文学社刊登，或让学生用手抄报的形式来自我"发表"，或在语文课上组织学生共同欣赏，集体点评，欣赏其精彩之处，以达到成功鼓励的目的。使这部分学生体会到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作兴趣，提高他们对写作的认识和体会，让他们的写作水平更上一层楼，成为班级作文的领头羊。
　　2. 引进竞争。我在使用成功鼓励法的过程中，并不全在一个优秀型学生身上下功夫，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子学生引入了竞争的行列之中，促使这些学生的写作水平马不停蹄地不断提高。
　　实践证明，我的这种做法起到了一种立竿见影的作用。汶川地震后，学生李荣光、粟秋容等同学所写的作文《真情》与《血泪》……在班上宣读后，不少同学都为之而感动得热泪盈眶。
　　二、作文优良型学生：善做伯乐，激励上进
　　1.善做伯乐。作文优良型的学生在班内稍多一些，他们分布在写作水平中等的学生里，作文长进的潜力较大，只因没有受到老师的重视而暂时未露头角而已。新学年初，我抓住学生都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写一篇自己的代表作给老师欣赏欣赏，他们对教师的要求一呼百应，因而很快就被教师发现了这类被埋没了的作文"千里马"。
　　2.激励上进。此后，我便用培养优秀型学生的方法来激励他们写作，同样要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们涉猎课外读物，组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等活动，促进他们的阅读水平和写作水平同步提高。
　　功夫不负有心人。经过几年努力，我任教班级的作文成绩，在同年级中累累名列前茅，得到同事的青睐，领导的好评。事实说明，语文老师要善于发现被埋没了的作文"千里马"是何等的重要。否则，就会像无知的"饲马者"一样，面对着大有培养的人才面前而说没有人才可以培养。