理学论文：简述多媒体在小学数学教学中的应用

 教学体制的不断改革，使多媒体教学逐渐走入了数学课堂中，这种新型的教学方法不仅得到学生的支持，而且让教师更加明确自己的任务，更好地开展数学教学。

　　1 多媒体在小学数学教学中的应用

　　1.1 通过多媒体引起小学生学习数学兴趣

　　小学生的性格大多活泼开朗，对于数学课堂中自己感兴趣的知识能够进行很好的学习，而自己兴趣不高的学科反而没有很好的学习效果。由于小学数学本身的逻辑思维较强，对于小学生来讲是一门很难以理解的学科，这对小学生本身来讲是一个不小的挑战。而多媒体教学是一种全新的教学方法，利用多媒体教学使得小学生的学习兴趣有了一定的提高，课堂学习氛围变得轻松之后，进行数学学习就更加得心应手。利用多媒体技术辅助教师进行课堂教学，学生不仅可以通过教师的讲解来理解生硬的数学知识，还可以通过多媒体设备播放的视频和图像更好地理解课堂上教师难以进行详细讲解的知识，这就使原本枯燥的教学变得更有趣味，学生学习数学的兴趣得到了提高，学习效果就会有一定的提高。教师利用多媒体技术还可以在网络上直接搜索一些有趣的教学内容和数学解题方法来活跃课堂气氛，在这种教学方法下，学生的学习成绩自然会有一定的飞跃。

　　1.2 帮助学生理解和掌握抽象数学知识

　　小学生的年龄较小，数学学习在很多时候需要学生建立一种全新的逻辑思维能力，教师的讲解不容易让学生理解这方面的内容，这就为数学教学造成了一定的困难。利用多媒体之后，教师可以把这些内容做成有趣、简单的解题思路，让学生自己理解其中的差异。多媒体还能够将这些知识更加趣味化，重点讲解课堂上的重点内容，在趣味动画的刺激下学生对数学常识的理解也会有一定的提高。利用多媒体进行课堂教学还能够进一步提高教学效率，很多教师需要大费周章进行讲解的内容，利用多媒体设备将其制作成有趣的视频之后，只需要几分钟的时间进行讲解，学生就能够很快理解，轻松解决教学难点和抽象数学知识，对课堂教学效果的提高有积极的促进作用。

　　1.3 培养学生养成数学思维能力

　　利用多媒体技术在小学数学课堂上进行教学之后，课堂的主体发生了变化，由原先的教师为主体，变成学生成为课堂的主体，教师制作多媒体课件时需要重点考虑学生接受能力，保证学生能够利用多媒体养成一种数学学习思维。我们进行教学改革的目的就是让学生从被动学习转变为主动学习，培养学生养成一种数学的学习思维，多媒体应用到数学教育中，不仅能够让教师和学生的交流增多，逐渐确立学生为主体的教学环境，建立起数学学习思维，而且多媒体技术的趣味应用，还能让学生的创新意识逐渐被激发。

　　2 小学数学教学中使用多媒体技术应该注意的问题

　　2.1 根据教学内容设计多媒体课件

　　多媒体技术在小学数学的教学过程中有很多的优势，但是在利用多媒体技术进行小学数学教学的过程中，应该注意多媒体课件与教学内容要有一定的联系，根据教学内容设计课件。比如，在学习长方体或者正方体体积的教学过程中，教师在设计多媒体课件时，应该设计一个可以全方位展示的立体图形，让学生可以理解正方体和长方体是怎样一种形状，我们要计算的是哪一部分的体积，然后教师再根据课本内容进行教学。合理利用多媒体设备能够让学生更好地理解教学内容。再比如，教师在讲解三角形的分类这一单元时，应该先用多媒体课件向学生展示这些不同类型的三角形的区别是什么，然后再利用多媒体技术适当地遮住一部分三角形的形状，让学生判断是什么三角形，这种教学课堂既活泼有趣，又能让学生的学习积极性提高。因此我们在使用多媒体技术的过程中，应该注意教学内容和多媒体课件的设计有一定的联系。

　　2.2 正确处理教师和多媒体课件之间的关系

　　计算机和多媒体进入我们的生活已经有很长一段时间，对于小学生来讲多媒体可能已经成为生活中不可或缺的一部分，但是我们在小学数学的教学中进行多媒体使用时，应该注意合理处理教师和多媒体的关系，不能在整节课中不使用多媒体，也不能全程使用多媒体。这就需要教师来把握这种教学关系的度。比如，在讲解一些趣味的数学内容时，可以较多地使用多媒体；在讲解一些有难度和需要教师进行引导的课题时，应该注意减少多媒体的使用力度。只有合理地处理多媒体和教师教学的关系，才能保证更好的教学质量。

　　3 结语

　　多媒体教学对小学生学习数学有着很多的积极作用，但是小学教师也应该明确多媒体技术作为一种现代化的教学方法或者教学模式，主要目的是为了帮助教师进行课堂教学，但是多媒体不能代替教师的课堂教学，教师应该注意多媒体技术在教学中的使用比例，将多媒体教学和传统的教学方法相结合，更好地帮助小学生进行数学学习。